初中英語有效教學初探

梁金秀

新課程提出了有效教學的教學理念，這對我們的課堂教學提出了更高的要求。就英語學科而言，有效教學不僅要提高學生的英語聽說讀寫能力，促進學生英語語言綜合運用能力的提高，還要讓學生掌握英語學習方法，讓學生愛上英語學習，學會英語學習。這對傳統的應試教學觀念與模式提出了挑戰，那么在新形勢下如何進行初中英語有效教學呢？

一、改變教材觀，帶著學生步入英語世界

在以往的教學中視教材為經典、為權威，一切以教材為中心，嚴格地照本宣科，機械地執行教材，不敢越雷池半步，是典型的帶著教材走近學生。這樣的教材觀只能將教學置于一種相對封閉的狀態，將學生的視野限定在教材，思維限制在教材，學生所學到的也只是書本上死的知識，學到的永遠只是英語的皮毛。新課程提出了立足教材，又創造性地運用教材的教材觀。這是提高教學有效性的一個重要方面。我們要將教材作為最重要、最主要的教學資源與教學依據，但卻并不是唯一的，要實現帶著學生走進英語教材，步入英語世界，讓學生徜徉于知識的海洋。在教學中我們一方面要深入鉆研教材，充分地利用好教材?，F行教材與新課程改革同步，非常適合學生的閱讀與學習，是學生學習英語最好的例子。我們要深入鉆研教材，對教材整體而全面地把握。這樣在教學時便可以根據具體的學情需要對教材進行順序以及重難點的調整。另一方面整合多種教學資源，實現教學資源的優化。教材是最重要的，但卻不是唯一，現代教學是開放的教學，這首先就需要體現在教學內容上，因此我們要突破教材的限制，整合優化多種教學資源，實現教學資源的最優化以更好地為我們的教學服務。

二、改變教學觀，樹立學生學習主體地位

以教師為中心的教學觀，只會將學生排除在教學之外，而成為教師一個人的講堂，學生是被動接受的客體。現代教學要求還學生學習的主體權，讓學生主動參與。新課程提出以生為本的教學理念與教學模式，這是對傳統教學最大的變革。新課改提倡要將學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主體、學習的主人，以主人翁身份積極而主動地參與到教學活動中來，改變學生的學習方式，讓學生成為知識的真正擁有者。因此我們要改變以往的教學觀，要樹立以學生為中心的教學觀念，為學生的主體參與提供更多的機會，創造更多的條件，實現學生學習的主體地位，使以教師為中心的講堂真正變成以學生為中心的學堂，由一言堂變成群言堂。這樣學生便可以積極參與到教學中來，不是被動接受，而是主動構建，與教師一起積極閱讀、主動思考，不管是單詞的學習、語法的記憶還是句型的學習，學生都在經歷一個不斷思考、積極吸收與消化的過程。這樣可以幫助學生更好地學習英語，掌握語言的精髓。

三、改變學習觀，提高學生自主學習能力

授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮也。我們的英語教學不僅要讓學生學到更多的英語知識，還要讓學生學會英語學習的方法，讓學生魚漁兼得，這樣的教學才是成功的、是有效的。在以往的教學中，教師過于重視知識與技能的傳授，而忽視學生學習方法的指導。在新形勢下我們做好教師角色的轉換，要由知識的擁有者轉變成學習的引導者，組織學生開展自主學習，給予必要的啟發與指導，讓學生真正掌握學習方法。

如我讓學生以小組為單位，在課前展開自主預習。一開始可幫助學生制訂提綱，逐步過渡到完全自主。在學生自主預習的過程中，讓學生根據自己對知識的掌握情況來劃分主次，分清哪些已掌握，哪些沒有掌握，沒有掌握的在小組內展開交流與討論，讓學生運用自己的方法來進行學習。這樣可以提高聽課的針對性。當然教師也要做好學生預習的指導，要及時了解學生的預習情況，這樣才能準確把握學生對各知識點的掌握情況，調整教學主次，學生已掌握的一帶而過，學生沒有掌握的重點講解。這樣的學習反饋對于教師教學活動的設計與調整來說具有非常重要的作用。長期堅持，學生便可以真正地學會學習，拿到一本新書、一篇文章時，不會再只是看其表面，而是能夠學會認真地提取信息進行分析，這有利于學生綜合能力的培養與提高。

四、改變評價觀，以得當的評價激勵學生

以往的評價只關注學生學習的結果，關注學生的書面成績，而忽視學生在學習過程中的種種表現，這樣的評價形式單一、語言生硬，并沒有真正起到其應有的功用。評價是一個非常重要的教學環節，它應該成為教師與學生教與學的一個新起點，而不是終結。它既是對學生學習情況的檢測，又是對學習的一種激勵與鼓舞。因此在教學中我們要改變以往單一生硬的判斷型評價，實施多元評價，以此來激起學生學習的熱情，提升學生學習的動力。

一是過程與結果并重。學習的結果更為重要，但學習更多的表現在過程中，我們要關注學生在學習過程中所表現出來的學習態度、情緒等。二是批評與表揚同行。在大力推行賞識教育的今天，表揚之詞滿天飛，許多教師甚至不敢批評，這樣也是不正確的。表揚與批評是共同存在，表揚其優點與進步，讓學生享受成功的樂趣；批評其缺點與不足，讓學生客觀看待，找準學習的方向。把握好二者的度，才能對學生進行全面而客觀的評價。

總之，在教學中我們要認真學習新課改，本著“一切為了學生，為了學生一切”的原則，在教材觀、教學觀、學習觀與評價觀等方面進行全面改革，踐行全新的教育理念與教學思想，這樣定能為學生打造一個愉悅富有活力與激情的課堂，讓學生在課堂上學到更多，這才是有效的教學。

【責編 金 東】