多媒體——語文課堂教學的福音

揣紅艷

摘要：目前多媒體教學正廣泛應用于語文課堂教學當中，運用多媒體教學手段優點很多，在教學中，只要充分地發揮多媒體在語文課堂教學中的優勢，合理運用，就能使多媒體真正服務于語文教學，從而開創語文教學嶄新的局面。

關鍵詞：多媒體；教學語文課堂

在信息化的今天，多媒體技術也進入了我們的課堂。它強大的功能，通過聲、光、電、音、視頻，全方位、多角度地展示教學，給我們的課堂注入了活力，也給我們的中學語文教學帶來強有力的沖擊，使中學語文教學邁上一個新的臺階。

一、運用多媒體技術，激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在語文教學中，教師可以利用多媒體手段，將教材中抽象的文字符號轉化為生動的畫面、有趣的影像視頻，不僅可以有效地調動學生學習的積極性和主動性，從而使學生對內容的理解更深入。多媒體集音形像于一體的特點可以使語文教學擺脫以前枯燥乏味的學習狀況，通過多種形式，將學生帶入生動形象的情境之中，使學生如臨其境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍。如在教學《安塞腰鼓》這一課，我就是先用一段陜北高原的火烈腰鼓視頻導入課文的。隆隆的鼓聲、狂舞的畫面，激發了學生學習的興趣，同時也能幫助學生理解課文內容。

比如，教學蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》，如果教師單一講授詞的本身，可能讓學生感到厭倦，這時候配上鄧麗君的歌曲《明月幾時有》，不僅活躍課堂氣氛，也能使學生加深對詞文的印象。另外，在課堂上使用PPT來教學，可以省去教師寫板書的時間和精力，對一人教很多個班的教師來說，也是一個福音。

二、運用多媒體技術，突出重點難點

人們的認知過程，總是從感性到理性，理性的思考總是基于感性的認識。文章的重點難點也一樣，同樣需要在充分理解課文的基礎上，掌握更多的知識。

在說明文的教學中，教師要利用現代教育技術，把簡單的文字說明變化成一幅幅生動有趣的圖像再現于學生面前。如講《蘇州園林》這一課，由于學生對蘇州園林很陌生，文中介紹的假山池沼的配合，亭臺軒榭的布局，學生缺乏感性認識，難以理解它們的特點。若是配合多媒體教學，教師就可以展示亭臺軒榭、假山池沼的圖片，再現蘇州園林的布局，使學生真正理解蘇州園林的藝術美。現代教育技術能將課文中抽象的內容具體化，靜止的內容動態化，枯燥的文字內容形象生動化，幫助學生主動探索與發現、思考與解決問題，達到突出重點、突破難點的目的。

三、運用多媒體技術，促進互動，激發創新

俄國教育家烏申斯基所說的：“在我們的記憶中，憑直覺得來的印象是特別鞏固的，甚至對于抽象概念，也可輕易地鞏固地揉在已往嵌入我們腦中的圖冊上。”多媒體表現力強，信息量大，可以在課堂中再現故事場景。學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發展。

如講述《羅布泊，消逝的仙湖》這一課，我充分挖掘課文內容，認識到要想是學生從根本上弄懂課文，必須先了解羅布泊。所以我先布置學生查找各種關于羅布泊的資料，利用多媒體展示了羅布泊美麗的過去和缺水的現狀，激發學生保護自然環境的思想。在學習中培養環保意識的同時，也激發學生的創新能力，他們在心底已做好為明天的羅布泊奮斗的決心，并設計出改造羅布泊的可行性方案，樹立挑戰自然和改造自然的偉大抱負。

四、運用多媒體技術，能提高教師的教育理念水平

在信息時代，語文教師必須與時俱進，提高自己的素質。在信息時代教學中，教師除了要具備基本的能力外，還要具備新的素質和能力，如教材的處理、學生的新特性、教法的變革等。語文教師應積極學習有關教育教學理論，努力提高自身的信息素養。此外，教師在美術、音樂等方面亦應有不俗的修養。教師利用多媒體備課、上課，學生利用多媒體搜集資料，瀏覽信息，完成作業等，都需要熟練的計算機操作技能和信息素養。因此，多媒體教學與語文學科課堂教學整合能提高師生的信息素養。

多媒體是語文課堂教學的福音，但是好的教學手段只是客觀的因素，要想提高語文教學效率，還要求教師能合理利用多媒體的有效資源，發揮自己的創新精神，在教學中不斷發現，不斷改進，使自己的語文教學達到一個更高的水平。

參考文獻：

1.譚小介，《充分運用信息技術促進中學語文教與學》

2.王哲，《教育信息技術》

3.金葉，《多媒體運用之我見》

4.《中學教學設計》

5.李學農、丁彥青、溫玲，《多媒體教學優化設計》

【責編 張景賢】