抓好課外閱讀 帶動(dòng)語文教學(xué)

張霞

課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入點(diǎn)，是提高學(xué)生聽說讀寫能力的助推器。抓好了課外閱讀，可以帶動(dòng)整個(gè)語文課堂教學(xué)。

一、讀優(yōu)秀作文，帶動(dòng)寫作教學(xué)

有些老師和家長(zhǎng)認(rèn)為，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文僅僅是提高成績(jī)的一種手段，不是真正的課外閱讀。但是我認(rèn)為：讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀優(yōu)秀作文，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，而且還能帶動(dòng)寫作教學(xué)，好處是頗多的。

每接一屆新生，我首先要求學(xué)生人手一本《中招滿分作文》，讓他們每天晚上睡覺前讀一篇滿分作文，讀懂讀透，第二天上語文課時(shí)談自己的閱讀感受。閱讀感受的內(nèi)容包括：概括所看文章的內(nèi)容；讀文后獲得的啟示或道理；聯(lián)系自己的生活實(shí)際。這個(gè)活動(dòng)的時(shí)間為五分鐘，由課代表主持。每天有一名學(xué)生上講臺(tái)談自己的閱讀感受，之后課代表做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，然后全班同學(xué)即興交流。這樣一節(jié)一節(jié)課積累下來，學(xué)生不僅讀了大量作文，掌握了一定的寫作技巧，而且還培養(yǎng)了聽說能力，鍛煉了膽量。

二、讀指定書籍，培養(yǎng)閱讀興趣

開卷并非都有益，中學(xué)生的課外閱讀尤其不能放任自流，必須要有教師有效的指導(dǎo)。每學(xué)期開始時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生推薦一些符合當(dāng)代少年閱讀口味的書籍，如《童年》《愛的教育》《西游記》《格列佛游記》《苦兒流浪記》《假如給我三天光明》等。我讓學(xué)生每學(xué)期選擇兩本閱讀，我自己也選兩本精讀。學(xué)生除了利用自己的閑暇時(shí)間閱讀外，還可以在每周第二節(jié)作文課上讀。為了鼓勵(lì)學(xué)生讀書，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)。

1.周周讀書筆記展

我要求學(xué)生讀書要記筆記，形式是靈活多樣的，可以記錄自己讀某一部分時(shí)的感想，可以摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的語段，也可以對(duì)某個(gè)詞語進(jìn)行賞析。每周一的課外活動(dòng)時(shí)間，我們統(tǒng)一進(jìn)行讀書筆記展覽。全班同學(xué)的讀書筆記分批放到展覽臺(tái)上，由“評(píng)委”打分，評(píng)出最優(yōu)秀的讀書筆記。大家一起把這些優(yōu)秀的讀書筆記裝訂成冊(cè)，看看誰的多。這樣，學(xué)生閱讀的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。

2.月月讀書報(bào)告會(huì)

學(xué)生在閱讀時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)新的思想火花，但這種思維是零亂的、飄忽的，必須經(jīng)過重新篩選、組織，用條理性的語言表達(dá)出來，才能構(gòu)成新知。因此，我每個(gè)月組織學(xué)生召開一次讀書報(bào)告交流會(huì)，讓學(xué)生在交流中提高。學(xué)生可以輪流到臺(tái)上表現(xiàn)自己，如講一個(gè)精彩的故事環(huán)節(jié)，說說最喜歡哪一個(gè)人物形象，談?wù)勛钕雽?duì)作者說的話等。我還選取一些經(jīng)典的語句用大屏幕展示出來，讓學(xué)生競(jìng)猜出處，或者就書中某一個(gè)問題讓學(xué)生來一次辯論賽，再或者讓學(xué)生朗讀自己對(duì)書籍內(nèi)容的改寫等。在這些形式多樣的交流活動(dòng)中，學(xué)生不僅感受到了閱讀的快樂，而且感受到了閱讀積累對(duì)自身能力的提高，從而長(zhǎng)久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、讀各類書籍，培養(yǎng)大語文觀念

學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，這就需要廣泛閱讀。因此，對(duì)那些有能力的學(xué)生，除了要求他們閱讀規(guī)定的書籍外，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主閱讀。我經(jīng)常給學(xué)生推薦一些他們喜聞樂見的古典小說、具有時(shí)代氣息的科幻小說、科普期刊和文史常識(shí)書籍等，并要求他們每讀完一本書，就寫一篇讀后感。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，我會(huì)匯總學(xué)生閱讀的目錄，評(píng)改他們的讀后感，與學(xué)生討論他們感興趣的課外知識(shí)。這樣堅(jiān)持下來，就為學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們的大語文觀念。

總之，閱讀教學(xué)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，堅(jiān)持才能養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了抽空就想拿起書來翻兩頁的習(xí)慣后，我們就再也不用督促學(xué)生學(xué)語文了。

（責(zé) 編 莫 荻）