為“師德紅線”的劃定喝彩

王濤

教育部有關負責人透露，將在今年年內劃定“師德紅線”，我為這個消息喝彩！

首先，“師德紅線”的劃定，為能在浮躁的社會中堅守教師道德底線筑起了防洪堤，有效回應了社情民意，讓社會看到了教育部門的作為！

其次，“師德紅線”對規范教師行為，促進教師隊伍健康發展，甚至促進教育事業的整體發展有著積極作用。比如，在報道中提到增加學生課業負擔算有違師德，這對教育正本清源按教育規律發展極為有益。我們學校從1994年就在全省率先取消了早晚自習和節假日補課，切實減輕學生的課業負擔，實施有效教學，保證學生的學業質量。這在教育行政部門和專家中都得到了廣泛的認可，但在社會上卻出現了認為我們學校“管得松”的奇談怪論。而更為奇怪的是，那些補課多、作業多，壓得學生喘不過氣的行為，卻被某些人贊揚為“負責任”。“師德紅線”劃定后，將讓社會真正認清楚什么是符合教育規律、符合師德規范的正確行為，這才能夠真正促進教育事業健康發展！

最后，“師德紅線”的劃定，為教師隊伍的自我凈化提供了制度保障。師德考核實行一票否決，能夠有效驅除那些教師隊伍中靈魂墮落的蛀蟲們，為凈化教師隊伍，重塑教師隊伍形象，提供了良好的制度保障。

但是，我們需要思考的是：第一，“師德紅線”該怎么劃定？在從教20年的歷程中，我曾經多次看過這樣的畫面：同樣是愛學生并深受學生歡迎的教師，有的人溫文爾雅，從不大聲說一次學生；而有的人則是和學生嬉笑怒罵，甚至經常對學生拍拍打打。從有些人的眼光來看，后者的許多行為都有悖師德，甚至是體罰學生。但是不少學生對于這類老師也十分喜歡，甚至以后返回母校時最想見到的就是這樣的老師。這種行為該如何界定？如果界定不清楚，“師德紅線”會不會誤傷一些優秀教師呢？第二，打破教師資格終身制，僅僅劃定“師德紅線”是否完善呢？從長遠看，一些不學無術、不思進取、誤人子弟的教師在孩子情感、態度、價值觀形成的關鍵期，用錯誤的教學對孩子一生成長造成的危害也許更加可怕。那么，屬于教師“才”方面的“紅線”是否也應該劃定出來，制度才更加完善呢？

（作者系河南省第二實驗中學教師）