英語(yǔ)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的四種體現(xiàn)

孟莉

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)總是圍繞應(yīng)試這個(gè)目標(biāo)反復(fù)操練，把“題海戰(zhàn)術(shù)”作為主要的訓(xùn)練方法。在這種教育觀的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)忽視了學(xué)生的興趣愛好，也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)從單純重視語(yǔ)法知識(shí)到既重視語(yǔ)法知識(shí)，又注重英語(yǔ)交際能力的轉(zhuǎn)變。具體應(yīng)充分體現(xiàn)以下幾個(gè)理念：

一、學(xué)生的主體地位在英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)

教學(xué)過程是教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過掌握、接受、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)而又富有個(gè)性的過程。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師應(yīng)根據(jù)不同的問題適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，然后讓學(xué)生自己找出答案，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該做到三個(gè)“不”：學(xué)生能自己說出來的，教師不說；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。這樣，教師才能提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平與自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變學(xué)生單純地記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

從教學(xué)步驟來講，教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械重復(fù)、千篇一律的講授，取而代之的是主持和開展各種認(rèn)知性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成師生共同參與探討的氛圍，教師不再是單純地傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)已知的知識(shí)成果，激勵(lì)他們?cè)诶^承的基礎(chǔ)上快速發(fā)展。

二、實(shí)踐活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)

任何語(yǔ)言的習(xí)得都離不開大量的操練和運(yùn)用，因此在教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。新版英語(yǔ)教科書中的話題新穎且貼近生活，教師可以組織學(xué)生對(duì)話、角色扮演、看圖說話、演課本劇、討論、辯論等多種活動(dòng)，讓學(xué)生覺得有話可說。因此，教師一方面要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，備好教材，備好學(xué)生，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，另一方面又要確立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造輕松愉快的氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極向上的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。

三、人本主義在英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)

教師要密切關(guān)注學(xué)生的情感，只有把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，真正地去關(guān)心他們時(shí)，教師的教學(xué)效果才能在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中充分理解和信任學(xué)生，理解是教育的前提，教師只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的感受，理解他們的處境，做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心，學(xué)生才會(huì)接受教師的引導(dǎo)，朝著健康的方向發(fā)展。

四、過程性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)

過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠關(guān)注學(xué)生發(fā)展的整個(gè)過程，它與傳統(tǒng)的終結(jié)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有著本質(zhì)的區(qū)別：終結(jié)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)只關(guān)注結(jié)果，而對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的過程并不關(guān)心；過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以學(xué)生的發(fā)展為本，它的評(píng)價(jià)重心在于學(xué)生求知、探究、努力的過程，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和反饋功能。因此，教師應(yīng)將學(xué)生平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、背誦、默寫、作業(yè)、上課發(fā)言等都作為評(píng)價(jià)的一部分。這樣，教師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，幫助他們彌補(bǔ)不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。更重要的是，這樣能夠保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)學(xué)會(huì)多樣化的評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

教師應(yīng)該明白，教育最終是要讓學(xué)生體驗(yàn)愛和情感，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生開闊眼界、拓展思維，為未來的生活做好準(zhǔn)備。

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽(yáng)高級(jí)中學(xué)）