“老建筑的保護與改建”作為高職院校環(huán)藝專業(yè)特色教學資源進入教科、教研、教改的研究

崔龍雨　王明森　龔劍

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0084-01

摘要：本文由北海市的騎樓文化為起點，引入老建筑保護和改建及置換其使用功能的思考。圍繞著老建筑的再生，歷史與文化的傳承，進行高職院校環(huán)藝專業(yè)特色教學資源的探討；以北海市珠海西路165號老道精舍為例，重點做老建筑作為高職院校環(huán)藝專業(yè)特色教學資源進入教科、教研、教改等方面的研究。

關(guān)鍵詞：高職 環(huán)藝 特色教學資源 老建筑保護

所謂“老建筑”是指因時代的變更、歲月的洗禮，其功能、設(shè)施、外觀難以滿足當前需要的一般性廢舊建筑，但此類建筑仍在設(shè)計的使用期之中。對此類建筑，倘若采取拆舊建新的方式來滿足城市發(fā)展的需要，勢必對我們賴以生存的環(huán)境資源及整個城市脈絡(luò)都造成嚴重的破壞，如何將城市規(guī)劃更加科學合理，既保留城市歷史脈絡(luò)又允許新生城市形態(tài)的存在，這就需要充分尊重挖掘老建筑的自身價值，通過對原有空間功能的解構(gòu)、重組，優(yōu)化空間滿足功能需要，賦予老建筑新的生命力。

一、老建筑保護和改建作為環(huán)藝專業(yè)特色教學資源

在國內(nèi)，對于老建筑的改建多以節(jié)約造價、縮短工期及保護城市肌理等方面為中心，將老建筑的保護與改建作為高職院校環(huán)藝專業(yè)的特色教學資源，融入專業(yè)課程，對于環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)具有現(xiàn)實作用：

1.提高學生的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)能力；

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門綜合性較強的學科門類，對于老建筑保護與改建，高職院校缺少成熟的理論知識與實訓環(huán)節(jié)，嚴重制約了學生專業(yè)綜合能力的提高?，F(xiàn)有很多院校與企業(yè)意識到不足，積極開展項目教學，以工作室模式、校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合的途徑來解決問題，嘗試將老建筑的保護與改建融入環(huán)藝專業(yè)的教學，成為環(huán)藝專業(yè)案例教學的一種特色教學資源，提高學生的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)教學需求和社會動態(tài)。

2.形成高職院校特色教學資源；

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)缺少系統(tǒng)科學的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)理念，很多高職設(shè)計院校，沒有深入挖掘?qū)I(yè)特點，甚至在課程體系上也存在著極大混沌性。倘若課程建設(shè)中，能夠依據(jù)專業(yè)自身的特點，將地方特色或地方的優(yōu)勢教學資源引入專業(yè)課程，將對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供很大服務(wù)作用。

二、老建筑保護和改建與課程體系建設(shè)

1.圍繞拓展專業(yè)能力進入必修課；

在當代建筑與室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域，設(shè)計的文化內(nèi)涵不斷豐富，圍繞著學生專業(yè)能力拓展，采用“主題+項目”的教學形式，實施真實的課題項目。通過對老建筑的保護、處理空間功能、滿足客戶需求、考慮材質(zhì)選配等等，引發(fā)學生更多的創(chuàng)意與思考。

2.圍繞拓展專業(yè)素養(yǎng)進入選修課；

多數(shù)高職院校仍以傳統(tǒng)模式主導(dǎo)教學，制了約優(yōu)勢教學資源，結(jié)合老建筑這一特色資源，拓展新的教學形式，開設(shè)相關(guān)的學修課程，提高學生的學習興趣。

三、老建筑保護和改建與課程教材、教案建設(shè)

1.老建筑保護和改建的教材建設(shè)；

將老建筑保護和改建的一些優(yōu)秀書籍作為輔助教學材料，擴充學生豐富對老建筑空間與裝飾的認識，采用不同形式的教學資源，豐富環(huán)藝專業(yè)教材的范圍和結(jié)構(gòu)。相對于刻板的講授具體的設(shè)計施工方法和虛擬的案例形式，真實的案例教學，結(jié)合施工圖紙、施工照片、施工及現(xiàn)場分析視頻等形式，讓教材的形式多樣化，讓案例真實化，讓項目走進課堂。

2.老建筑保護和改建的教案建設(shè)；

內(nèi)容上合理加入老建筑保護和改建的專業(yè)部分，實訓中，指定一個老建筑空間，作為學生對老建筑空間的設(shè)計練習，如對北海市老街歷史建筑的研究，讓學生對于騎樓文化的保護和空間的改建，進行全方位的思考與設(shè)計，喚起了學生對于騎樓文化的研究和保護意識。

四、老建筑保護和改建與課程實訓、實習建設(shè)

1.老建筑保護和改建與課程實訓、實習的內(nèi)涵；

通過合理的課程設(shè)置，大力培養(yǎng)環(huán)藝系學生的綜合能力。老建筑保護與改建項目具有直觀性、具體性，對引入教學實踐環(huán)節(jié)，有利于提高學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.老建筑保護和改建與課程實訓、實習的措施；

積極開展商業(yè)空間課程的實訓教學設(shè)計，帶學生到工地現(xiàn)場參觀、調(diào)研、測量、參與設(shè)計圖紙繪制等；將其前期調(diào)研、設(shè)計概念建立、設(shè)計素材收集、項目擴初設(shè)計、施工圖階段等資料進行系統(tǒng)的整理和歸納，引入下一級商業(yè)空間設(shè)計課程的實訓環(huán)節(jié)，從中不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

五、老建筑保護和改建與課程教科、教研、教改建設(shè)

1.完善專業(yè)體系，明確教科、教研、教改

“教科”引導(dǎo)“教研”，“教研”影響“教改”三者密不可分，是辯證統(tǒng)一的。老建筑的保護和改建作為教學與科研資源進入教科、教研、教改，將能夠拓寬知識領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)、豐富課程知識內(nèi)容，并對專業(yè)建設(shè)的發(fā)展注入新元素。

2.老建筑保護和改建進入教科、教研、教改

老建筑保護和改建完善了環(huán)藝專業(yè)的學習范疇與研究方向，建立了縱橫式非線性思維教學的課程模式，以主題+項目式激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。有針對性的選擇教材，開展案例教學的研究，豐富環(huán)藝專業(yè)的教材范圍與結(jié)構(gòu)。同時，實訓教改環(huán)節(jié)側(cè)重學生綜合能力培養(yǎng)，以“工學結(jié)合、校企合作”的運行形式，引入課程的實踐教學完善實訓、實習。

老建筑的保護和改建作為高職院校環(huán)藝專業(yè)特色教學資源的開發(fā)與研究，以主題+項目的課程模式，采用案例教學，系統(tǒng)完備的實訓方法，為高職院校的教科、教研、教改注入了新的血液，推動了專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的完善與進步。對老建筑的保護與改建，有效地實現(xiàn)域特色的挖掘與文化的傳承，更好地展現(xiàn)老建筑的文脈意境與格調(diào)，賦予建筑空間環(huán)境新的生命力。

注：本文為廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度立項課題“高職院校環(huán)藝專業(yè)特色教學資源開發(fā)研究——以老建筑的保護和改建為例”階段性成果，課題編號：2011C0236。

參考文獻：

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