獨立學院教學管理工作改革的實現途徑

陳嵩

【摘 要】獨立學院是近年來隨著高等教育的快速發展而產生的新型高等教育辦學形式，是我國高等教育辦學機制的大膽探索和創新。鑒于目前國內獨立學院發展水平參差不齊，獨立學院的學生又是一批有自身特點的群體，為實現獨立學院的長足發展，針對性地改革獨立學院的教育模式和教學方法已迫在眉睫。

【關鍵詞】獨立學院；教學管理；改革；實現途徑

改革開放以來，我國高等教育事業取得了長足的發展，初步適應國民經濟體制建設從計劃經濟逐漸轉變為市場經濟的改革以及社會發展的需要，形成了具有多種層次、多種形式、學科門類基本齊全的社會主義高等教育體系。隨著經濟體制進一步改革和深入，市場機制不斷完善，高等院校辦學體制也逐漸打破原有的政府包攬辦學的“精英化”道路的舊格局，正在形成追求更多經濟效益和社會效益的“大眾化”人才培養的新格局，高校發展定位和發展走向變得更加的多元化，形成了公辦高校、民辦高校、獨立學院、中外合作辦學等辦學特色。獨立學院的招生錄取線主要介于普通本科和高等專科之間，是我國高等教育辦學機制的大膽探索和創新，逐漸成為當前和今后一定時期高等教育發展的一個重要方向。

一、獨立學院學生特點

獨立學院的學生是一批具有自身特點的群體。首先，大多數學生具有較強的社會活動和人際交往能力，能以較高的熱情參與學校組織的各種活動，在力所能及的范圍內有展現自我的愿望，有強烈的被尊重和被認可的需要；部分學生對事物很敏感，情感較脆弱，受挫折和抗打擊的能力較弱。其次，部分學生在上大學前沒有養成良好的學習習慣、形成適合自己的學習方法，導致學習目標不明確、學習過程中缺乏動力，學習仍依賴老師、輔導員和家長的督促，文化基礎和理解能力相對較弱。再次，由于高考成績不理想，部分學生入學后自卑感嚴重，思想壓力較大，自信心不強；部分學生對自己畢業文憑的含金量、畢業后的出路等懷有疑問，進而對自己的前途和未來失去自信心，表現出一定的自卑感；由于文憑的劣勢，獨立學院學生就業競爭力相對較弱，對未來呈現出焦慮感和迷茫感。最后，學生內部有較大的差別，獨立學院里有不少因高考發揮欠佳或填報志愿失誤等原因錄取的學生，他們基礎較好，錄取分數甚至超過二本錄取線。這些學生珍惜大學的學習機會，自律性強、學習刻苦、學習目的明確，有很強的進取心。綜上，正是獨立學院學生的特殊性向教育研究者提出對獨立學院教育模式和教學方法進行新的探索。

二、獨立學院教育模式和教學方法探尋

獨立學院的學生，整體上與“一本”、“二本”院校的學生有一定差距，應當針對學生的特點來設計、采用相應的教育模式和教學方法。在對獨立學院學生多年的教學管理實踐中，筆者提出以下建議：

（一）注重專職教師和管理人員的引進與培養。只有擁有一流的師資隊伍，才能有一流的教學與科研，才能培養出一流的學生。獨立學院的師資力量應形成以“專職為主、專兼結合”的師資隊伍結構，逐步引進專職教師，嚴把質量關，形成穩定的師資隊伍。與此同時，還要重視現有教師和管理人員的繼續教育，根據學科建設的發展需求，有計劃、有目的選派教師和管理人員到專業教學水平高的院校進修，提高專職教師的教學能力和管理人員的業務水平，逐步形成專職教師的終身教學理念，走出一條高質量引進和不間斷培養相結合的師資隊伍建設之路。

（二）找到突破口，激發學生學習的主動性和積極性。首先，突出實踐性教學環節，強化能力培養。實踐性教學的核心是獨立學院培養學生動手能力的重要途徑，也是構建學生能力體系的基本環節。在人才培養的定位上，獨立學院應以職業能力培養為主線，強調培養應用型技術人才。因此，實踐性教學在獨立學院的教學活動中具有更重要的地位和作用。其次，開展科技活動，增進學生的學習欲望。獨立學院的學生喜歡實物和體驗，院、系可以多開展與學科知識相關的科技競賽和活動，邀請專業老師帶隊，成立科研小組，帶領學生做項目。在科技競賽活動中也可以邀請相關企業參與合作，增加專業方向的比賽項目，通過比賽激發學生的學習興趣。再次，積極實現校企合作，提高學生的專業興趣。獨立學院中不乏學生十分關注自己的就業和未來發展，學院教務部門可邀請與學生專業相關的企業一線人員到學校演講，介紹所學專業在企業中的應用與發展，也可組織學生到企業實地參觀，讓學生了解企業技術、生產、運作模式等，激發學生的專業興趣和學習動力。最后，采取成績優秀學生對學困生的一對一幫扶。在學習過程中，讓成績優秀學生帶動學困生學習，營造良好的學習氛圍，也是具體學習過程中的良策。

（三）針對對象因材施教。要培養高質量的人才，必須針對不同的課程、不同的培養階段，積極探索行之有效的教學方法。針對低年級學生需要掌握大量基礎知識的實際，采用以教師的活動為主，直接向學生傳授必要的基礎知識。因為對于基礎技能的培養，采用直接式教學方法，學生更容易接受。針對大二大三學生己掌握一定的基礎知識并具備一定的演繹和推理能力，采用啟發式教學方法，注重學生的參與能力。創新思維能力的開發和培養，通過虛擬教學的過程，調動學生參與教學過程的積極性和主動性，提高課堂質量和課后學習效率。針對大四學生己完全具備分析問題、解決問題的能力，各門課程的基本原理和理論及實際操作技能己按教學計劃、教學大綱講授完畢，但因間隔時間長，往往會出現滯后于現時的現象，在這段時間里，采用專題式教學方法，其及時性和針對性恰到好處的彌補了正常教學的不足。

（四）嚴格制度，切實執行。制度是管理的基礎，有規矩才有方圓，大學階段是學生學做事、學做人的關鍵階段，大學的管理必須以明確的制度為基礎。對于獨立學院學生而言，存在學習積極性不高、自我管理能力不強等特點，就更應該在教育和管理過程中制定明確的制度，嚴格管理。第一，專門組織學生學習《學生手冊》，明確校紀校規和各系的日常管理制度，要求學生遵守課堂紀律、遵守宿舍管理規定等。嚴格遵循違紀處理辦法，實行處分通報家長，獲得兩次處分材料進檔案的制度，讓處分的警示效果真正落到實處。第二，嚴格大學生日常考評辦法，嚴格執行參加活動、出任學生干部等加分制，遲到、曠課、考試作弊等扣分制。用真實可信的綜合積分與每位學生的評獎評優、入黨等切身利益掛鉤，督促學生遵守紀律，認真學習。第三，管理者應堅持“以德服人”和“制度管人”雙管齊下，在教育過程中要曉之以理、動之以情，充分溝通、真切關懷。在管理過程中，要嚴格制度、切中要害，真正使學生明白道理，心服口服的接受教育，從而落實到自己的實際行動上。

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