關(guān)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的思考

殷娟

摘 要： 語(yǔ)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中扮演著十分重要的角色，起著舉足輕重的作用，這就要求我們教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的思考，以便更好地開(kāi)展高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 語(yǔ)法教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法是規(guī)范使用這門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而且揭示了英語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，高中英語(yǔ)教學(xué)要么偏重語(yǔ)法知識(shí)的講授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中或在“應(yīng)試”中的重要性，要么淡化語(yǔ)法教學(xué)。如何進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)呢？

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化

英語(yǔ)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言作為交流的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化及背景、生活習(xí)俗。這就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，還要具備英語(yǔ)語(yǔ)言所包含的文化知識(shí)和使用習(xí)慣及傾向。不懂得文化風(fēng)俗、交際功能特點(diǎn)及社會(huì)價(jià)值觀念，就會(huì)造成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的困難。因此，應(yīng)始終將語(yǔ)言的文化融入語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言精華，感受異域文化，感受英語(yǔ)國(guó)家的真實(shí)生活。

如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)句子表達(dá)、結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)的區(qū)別，英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)傾向復(fù)合化，非謂語(yǔ)動(dòng)詞、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)從句及各種狀語(yǔ)從句的綜合運(yùn)用；而漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)更傾向簡(jiǎn)單化。所以，在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地增加一些英漢文化的對(duì)比是很有必要的，這樣不但明了真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)法運(yùn)用，同時(shí)還形成了真正的英語(yǔ)思維，對(duì)學(xué)生語(yǔ)法運(yùn)用能力的提高將起到積極的作用。

二、利用英文歌曲創(chuàng)設(shè)情境

有些學(xué)生不能準(zhǔn)確辨認(rèn)定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句或選擇正確的連接詞，在復(fù)習(xí)從句板塊時(shí)，如果按傳統(tǒng)方法反復(fù)講解規(guī)則，學(xué)生肯定昏昏欲睡，費(fèi)時(shí)而低效。我大膽選擇含有不同從句的經(jīng)典英文歌曲創(chuàng)設(shè)情境。例如：Yesterday Once More.

When I was young Id listen to the radio，waiting for my favorite songs.

When they played，Id sing along，it make me smile.Those were such happy times and not so long ago

How I wondered where theyd gone...

在音樂(lè)的伴奏下，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)歌詞中的各種從句，然后總結(jié)不同從句的本質(zhì)和連接詞的特點(diǎn)。英文歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生在記住歌詞的同時(shí)，記住語(yǔ)法規(guī)則，真正寓教于樂(lè)。

三、圍繞重點(diǎn)抓基礎(chǔ)

雖然語(yǔ)法條目繁多，但是只要抓住主線，還是可以分門(mén)別類(lèi)的，讓語(yǔ)法教學(xué)變得輕松起來(lái)。我在教學(xué)實(shí)踐中把語(yǔ)法分為詞法和句法兩條主線。一般來(lái)講，我把詞匯教學(xué)作為基礎(chǔ)，而把句法教學(xué)作為重點(diǎn)。其中，英語(yǔ)詞法主要講解十幾大詞類(lèi)的概念、它們的詞形變化和它們?cè)诰渥又械墓δ堋?/p>

講解每一個(gè)單詞，都要以例句的形式展示詞的用法。以disappoint的詞形變化為例，disappoint是動(dòng)詞，使……失望，如What he said disappointed everyone.詞形變化： disappointed 是形容詞，用來(lái)修飾人，如Hearing the news，he looked very disappointed.disappointing是形容詞，用來(lái)修飾物，如The exam result is disappointing. disappointment是名詞，如To my disappointment，I failed to get his forgiveness.

四、小組合作學(xué)習(xí)

高中生在英語(yǔ)的語(yǔ)法基礎(chǔ)方面相對(duì)較薄弱，在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的方法，因此在很大程度上就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法的不足，老師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)本節(jié)課授課的內(nèi)容，選擇合適的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先老師根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)合理分配小組，然后選取小組的負(fù)責(zé)人，最后由一個(gè)代表將小組討論的結(jié)果講述出來(lái)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、自我探索的能力。

例如：有兩組英文短語(yǔ)a.the exciting game，the excited people；b.a surprising goal，a surprised girl。通過(guò)小組的合作探究，發(fā)現(xiàn)各自有不同的語(yǔ)法特點(diǎn)，因此翻譯出來(lái)的意思就不一樣，對(duì)應(yīng)為：a.令人興奮的游戲，興奮的人們；b.令人驚訝的女孩，感到驚訝的女孩。學(xué)生很快得出這樣的語(yǔ)法規(guī)則：“感到……的”用過(guò)去分詞，“令人……的”則用現(xiàn)在分詞，這樣的教學(xué)方法可以很好地使學(xué)生明白其中的差異，更好地掌握知識(shí)。

五、多媒體教學(xué)

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，必然對(duì)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。多媒體教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢(shì)，其主要的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：①創(chuàng)設(shè)逼真的情境，有利于語(yǔ)法教學(xué)交際化、實(shí)踐化；②把知識(shí)化抽象為形象，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解更直觀；③加強(qiáng)語(yǔ)法與篇章語(yǔ)境的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；④擁有豐富的資源，有利于增強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由此看來(lái)，多媒體教學(xué)是至關(guān)重要的，必須加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)的組成部分，而學(xué)生的交際能力又是以語(yǔ)言能力為前提的，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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