建筑設備自動化課程實踐教學體系的研究

田巍

【摘要】建筑設備自動化課程具有工程實踐性強、涉及專業多等特點。針對傳統課堂教學模式的局限性，提出課程實踐教學體系建設的具體內容，對高校培養建筑電氣與智能化專業綜合應用型高素質人才具有一定的參考意義。

【關鍵詞】建筑設備自動化 實踐教學體系 建筑電氣與智能化

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0249-01

建筑設備自動化作為建筑電氣與智能化專業的一門非常重要的專業課程，它具有工程實踐性強、涉及專業多、新增內容漸增、應用范圍廣等特點。[1]如何將理論教學與實踐教學結合起來，形成完整的教學體系，對于以培養應用型人才為目標的高校來說至關重要。

一、建筑設備自動化課程對實踐教學的要求

建筑設備自動化課程涉及自動控制原理、自動化網絡、檢測與轉換技術、PLC與電氣控制等先修科目，是這些專業基礎課程相關知識的綜合應用。這就要求在教學過程中，不能單純依靠“滿堂灌”的課堂教學，還應該加強高校與企業的合作，建設實踐教學體系，讓實踐教學貫穿于整個教學過程之中，做到學以致用。

實踐教學是在理論教學的基礎上，加強專業訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的以學生活動為主的教學環節，是增強課堂理論教學針對性、實效性的有效途徑，是貫徹"理論聯系實際"教學原則的重要體現。通過實踐教學能給學生提供很多動手、動腦、動口的機會，激發學生獨立思考、主動學習的興趣，提高學生知識的實際運用能力和動手能力等。因此，開展實踐教學活動十分必要。

二、建筑設備自動化課程實踐教學體系

實踐教學是建筑設備自動化課程不可缺少的組成部分，如何根據課程內容和要求，利用現代化教學手段完善課堂教學，靈活多變的安排實踐教學環節，是提高實踐教學水平和質量的關鍵的所在。

1.完善課堂教學

（1）結合實際，合理采用現代化教學手段

理論教學是實踐教學的基礎，兩者是相輔相成、相互滲透的。由于建筑設備自動化是一門工程應用性很強的課程，具有內容多、涉及面廣、圖量大、案例多等特點，因此可采用多媒體課件和計算機輔助教學等多種現代教學工具，通過文字、圖片、音頻、視頻等多種教學信息給學生以更多的感官刺激。[2]例如，在智能建筑消防自動報警與聯動控制系統的講解中，可以通過實物照片展示的方法讓學生了解系統組成設備的外形及實際工程的現場環境，通過視頻或仿真動畫的方法讓學生了解消防設備的聯動控制。這樣有利于學生更為深刻地理解和掌握教學內容。

（2）加強基本技能的培養

建筑電氣與智能化專業的畢業生主要從事建筑電氣的設計、施工、監理等工作，而這些工作無一不要涉及大量的建筑電氣施工圖，看懂圖紙成為建筑電氣從業人員應掌握的基本技能。[3]因此，在建筑設備自動化課程的講授過程中，應重視加強學生識圖、繪圖的訓練。教師可先結合圖片、視頻等介紹常用設備和元件的圖形符號，然后利用多媒體課件講授識圖的方法和注意事項，再借助相關軟件逐步教授繪制建筑電氣圖紙的具體步驟。最后通過布置作業的方式，要求學生自選小規模建筑，完成有關圖紙的繪制。通過分層次訓練，為后續的實踐教學做好必要的基本技能準備。

2.重視實驗教學

實驗教學是實踐教學體系的重要組成部分，是理論教學的必要補充。通過對學生進行科學的實驗訓練，加深了他們對所學理論知識的認識和理解，并且借助具體實驗項目，提高了學生的動手能力。課程主要內容涵蓋安防、消防報警與聯動系統等，對應每個系統應該有相應的實驗設備，并需要設置合理的實驗項目。例如，消防自動報警與聯動系統試驗臺所開設的實驗項目需要達到以下目的：（1）了解消防控制系統的結構及主要器件；（2）熟悉消防系統的布線結構；（3）熟悉火災報警聯動控制器面板的按鍵功能及使用方法；（4）模擬火災發生時系統的工作原理和流程。通過實驗教學，教師能更好的把握學生理論知識的掌握情況，從而實現教與學的互促互進。

3.采用實習等現場教學

實驗教學是將實際的復雜系統做成較簡單的模型，讓學生了解系統的結構組成和基本原理，通過實習等現場教學可以使學生進一步鞏固理論知識，做到理論聯系實際。組織學生參觀正在施工的工程現場，讓學生了解感煙、感溫探測器及各種聯動裝置的安裝位置、安裝方法及注意事項，使學生熟悉建筑電氣施工的相關知識。組織學生參觀博物館、大型酒店、政府辦公樓等具有代表性的智能建筑，了解不同功能建筑如何根據具體要求和建筑特點進行各系統設計。實習結束后，要求學生提交實習報告，結合實習內容，總結實習收獲。學生通過這種直觀生動的現場教學，不僅獲得了豐富的感性知識，而且提高了學習專業知識的積極性。

4.加強課程設計

建筑設備自動化課程設計是實踐教學的核心環節，是對建筑電氣與智能化專業學生綜合運用知識能力的檢驗，應能在熟悉相關規范和標準的基礎上，綜合應用所學的建筑設備自動化知識，選擇不同功能的智能建筑，完成相關設計內容，并能夠利用專業的語言和規范的圖表完成設計報告。

這個環節不采用統一進度的傳統模式，在課程開設初期便讓學生根據自己的興趣選擇設計題目，針對學生的能力和設計任務的難易程度來確定進度安排，[4]并進行必要的指導，有助于因材施教，增強此環節的效果。在課程設計的過程中，實驗室采用開放管理模式，使學生在完成設計任務后，利用實驗室設備，進行整套系統的實際搭建和調試工作，并提出創新和優化措施，培養學生的綜合素質。

三、結束語

建設建筑設備自動化課程實踐教學體系對于建筑電氣與智能化專業建設至關重要。實踐教學可以多樣化，涵蓋課堂教學、實驗教學、現場教學和課程設計等幾個環節。我們應該充分利用校企合作的優勢，發揮學生的主動性，為提高高校教學質量，實現培養綜合應用型人才的目標而不懈探索，不斷完善。

參考文獻：

[1]胡從振.論加強建筑電氣技術實踐教學環節[J].承德石油高等專科學校學報，2003.6

[2]曹鋒，李連民.“樓宇自動化”課程教學改革探討[J].中國電力教育，2010，（18）

[3]張鴻凱.建筑電氣課程教學改革初探[J].重慶科技學院學報，2010，（22）

[4]馮增喜.建筑設備自動化課程設計教學實踐與研究[J].長春工業大學學報，2011.9