試談新課改下的初中音樂教學

陳曦

【摘要】新課程改革下，傳統的教學已經被革新，在新的理念下，音樂教學不僅向傳授知識，還注重對學生的情感教育、合作教育，重視探索式學生。在教學中，從多外視角進行施教，學生的學習方式也變得更為合理，特別注重對學生的人文教育，教學目標性更強，評價更能激發學生的學習動機。

【關鍵詞】音樂 改革 目標 評價

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0217-01

新課程改革下我們的音樂教學發生了很多的變化，但是仍然有很多地方還是不能與新課程標準的要求，還存在著很多的缺點，比如說，音樂教學還是過于強調對知識的傳授，不能拓展學生的知識面。課程結構過于死板，學科的本位要求過高，而沒有綜合性與選擇性。教科書的中的內容過多，學生很難在有限的時間內消化；而且知識偏重，過于機械化，不能與生活聯系在一起，不能適應社會發展的需求；在主人上過于死板，還是只是注重對學生課本知識的掌握，而學生的心理、創造性、審美情趣等沒有涉及，導致評價過于單一。所以說，我們應該更新觀念，對音樂教學進行深入研究，把課程體系更加完善，注重對學生的審美教育，全面提高學生的綜合素質。

一、從多視角看音樂教學

新時代新時期的音樂教學應該不拘泥于形式，從視角來看音樂教學，音樂教學讓學生學會音樂知識重在生活中的動作，讓學生成為一個具有審能力的人，會在生活中用音樂來調節自己。所以音樂教學與要與生活聯系在一起，能在社會生活中用音樂來解決問題，所以，音樂教學就查轉變觀察，重審音樂的價值，以多元的視角審視教學。

音樂在社會中的動用越來越廣泛，比如廣場舞、禮儀等。這些都與人們的生活有關系，而且能提高人們的生活質量。在音樂教學設計時，要了解學生的生活經驗，從此入手，把社會生活與音樂現象聯系在一起，主動去探索、思考音樂對于人的影響，讓學生的音樂學習成為一項生動而又具體的活動。例如：在教學中，我為了調動學生的積極性，讓學生動手做感興趣的事，我把學生帶到電腦房上了一節音樂課，先讓學生欣賞flash，然后讓學生根據自己的興趣愛好給里面的人物配音或者重放聲音，學生對這個很好奇，因而學習操作時也有極高的興趣，這節課讓學生感受到了音樂與生活的關系，把自己的生活經驗融入到音樂學習中去了。

二、運用靈活的教學方式

單一的教學方式只讓學生接受受到限制的知識，而如果用多樣的教學方式教學，解放學生的學習方式，那么，就會讓學生在更為廣闊的范圍內獲取知識。筆者在教學中注重學生的學習體驗，經過讓學生在課堂外發揮自己的主動性，搜集與音樂有關的知識，當然也鼓勵把課堂上的音樂知識運用到課外。例如：在《走進大自然》一課的教學時，筆者讓學生在回家在網絡上查找與之有關的知識，并到大自然去中尋找與本課有關的素材，讓他們大膽地把自己的音樂語匯與自己的生活遇到的音樂想聯系展開聯想。所以說，我們對于初中學生的音樂教育有著很多的方式，老師要從自身做起，開拓自己的視野，與其他學科相聯系起來，挖掘其他學科的知識，幫助學生的音樂學習。在課外，經常舉行音樂活動，制造一定的音樂環境，讓學生在音樂的環境下熏陶，這也是音樂教育的一個重要組成部分。

三、音樂教育要關注重點性與人文性

由于音樂具有一定的自由性，而且還具有模糊性以及不確定性，所以這也正是培養人們的想象力的最好學科，帶著學生們對于音樂的理解與表現去展開豐富的聯想，讓學生在寬闊的空間飛翔。因此，音樂的學習是一種創造性的學習，音樂更是一門藝術性很強的學科。在音樂學習中，音樂的創造性是一種很獨立的學問，應該單獨進行教學不能與其他的音樂教學內容混合在一起，只有這樣才能培養學生的審美能力，對于音樂創作學習，應該成為中學生一項重要的內容獨立的教學，這是體現以人文本的表現，也是突出重點的體現。不僅要關注學生創造力的形成過程，還要不斷地創新音樂教學方式，讓學生形成自己獨特的學習方式，培養他們對音樂的探索精神。

音樂本身是一門社會科學，具有一定的人文屬性。所以，在音樂教學中要對學生的精神培養，陶冶學生的情操，培養他們的使用精神。比如：合唱是一個集體的活動，在排練時，要把學生的聲部明確清楚，讓他們明白自己的聲部所處的地位，在這一位置應負什么樣的責任，而要把握自己聲部在什么時間進入與退出最為合適，在合唱時要把握力度等等。所以，在合唱活動中，學生要有一個集體的觀念，能力合作，明確自己的責任，只有這樣，才能齊心協力把歌唱好。另外，在合唱的組織、服裝、化裝等一些瑣碎的小事上都能培養學生的合作精神。

四、多樣的評價激發學生的學習積極性

教學之后都需要對學生的學習情況進行一個評價，這是教育教學工作的重要組成部分，也是提高音樂教學的主要手段。新課程標準對于評價也提出了具體的要求：“以素質教育為前提，對學生學習音樂要以課程價值和基本目標的實現為主要評價依據，并以此為出發點，建立合理有效的評價機制。”所以說，這種評價方法就不能單純以學生的“成績考核”為主要內容，而在評價內容更為廣泛。不僅有學生的學習音樂成績，還對學生的學習態度、進步幅度、情感等方面進行全面的評價。

綜上所述，新課程標準下，我們要充分地了解新課程標準，把其中的理念進行深入的鉆研，理解內涵，有創造性地學習，在教學中實踐，課后不斷反思，認識到，我們的初中音樂教學應該是與時代的進步相一致的，而且要做到教學與生活聯系在一起，教學方法，評價方法等都要靈活，只有這樣，才能讓我們的學生學到更多的音樂知識。

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