生物學教學中學生能力的培養

尹美英

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）05-0182-01

生物學教學中學生的能力培養是多方面的，它是一種綜合性和實踐性的課程模式，它對學生的受益是多方面的，它是通過學生在利用信息技術完成課程學習目標中學會自主學習的本領，為今后自己終身學習奠定了扎實的基礎。在新型教學模式下，對學生的能力培養方面有了更高、更新的要求。最近幾年，我在生物學教學中對學生能力培養方面進行了一些探討，并取得了一定的成效，在此與大家共勉。

一、重視培養學生搜集、處理、加工信息的能力

新課程改革要求我們，教師在課堂中不能一味的灌輸所謂的知識，而要重視通過課堂的引導培養學生能在教師的指導下，根據學習目標，自覺主動地利用計算機信息網絡技術，去搜集有關的信息資料，再經過篩選加工，從而獲得自己所要得到的信息知識。在整個學習過程中，最先培養和鍛煉的就是學生搜集、加工信息的能力。

多年來，筆者在對學生的生物練習和統考、會考試卷分析與調查中，發現學生常因知識缺陷或解題技能欠缺導致解題錯誤。從本質上來看，這是由于學生在解題過程中發生思維障礙，表現為信息提取失真、思維定向失誤、知識再現失靈、解題評價失當等，當學生高度焦慮或粗心大意、注意力不集中時，時常人為地歪曲題意。題意誤解有時與學生不應產生的問題類化有關。正確地進行問題類化是快速解題的前提，但是學生有時因為題意誤解，把新問題歸入不應包含它的某類題型中，以致套用此類題型的一般解法，這勢必導致解題錯誤。

針對該能力的培養，應該讓學生形成“三多”習慣，即多觀察、多思考、多練習，熟能生巧、觸類旁通。用生物觀放眼世界，留心身邊的事物——注意信息；多問為什么——啟發信息獲取的動機；認真思慮與生物學原理相結合——得到信息。

二、培養學生獲取新知識的能力

生物學教學不但要培養學生搜集、加工信息的能力，而且要培養學生獲取新知識的能力。

新知識、新問題是教材上沒有現成答案的，可以要求學生必須通過親自實驗觀察、動腦才能得出結論，這樣學生帶著問題去觀察，有目的地去思考，只有學生認真觀察和認真思維 ，然后才能得出答案！例如在植物細胞質壁分離和復原實驗中提出這樣幾個問題：①此實驗為什么要用紫色的洋蔥？②實驗中30%蔗糖溶液改成10%或50%的濃度實驗結果會怎樣？③質壁分離的條件是什么？這樣教師在實驗前啟發，學生帶著問題去觀察思考，學生將觀察和思維活動緊密結合起來，提高了學生的觀察思維能力，從而獲得了新知識。

三、培養學生分析問題和解決問題的能力

培養學生分析問題、解決問題的能力，學會把不同學科的知識聯系起來，運用已有的知識獲得新知識，發展新技能，并加深對已有知識的理解，運用多學科的知識和技能解決問題。任何學科的學習都不是單一的，它需要學生把多學科知識整合起來，運用多種知識，多種技能，從多渠道找到解決問題的方法。因此，應該重視培養學生分析、解決問題的能力。

分析是提高學生能力的重要環節，例如實驗完成后對實驗結果的分析，對實驗現象明顯，效果好的裝片，讓全班學生對比看，對實驗效果差的同學，不急于指出毛病出在哪，而幫助他們分析沒能達到預期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，從而提高學生分析問題的能力。這樣，在以后的實驗中，學生就能認真對待每一步驟，主動提出問題，增強了學生實驗的興趣，也培養了解決實驗問題的能力。所以我鼓勵學生敢于對實驗進行改革，使學生獲得了成功的喜悅，增強了興趣，同時也提高了能力。通過對學生實驗基本功的訓練，讓學生帶著問題去觀察，以及注重實驗結果，分析和改進，確實提高了學生的操作能力，觀察和思維能力，以及解決實際問題的能力。

四、重視培養學生交流合作表達的能力

新情景下的課堂教學是一種合作式、探究式的學習課堂。學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協商、合作的。在整個學習過程中，學習者之間可以采用多種交流方式互相交流，學生與學生之間、學生與教師之間、學生與網友之間等都可以在和諧、友好、關愛之中互相交流。技能較高的學生可以采用網上聊天、發送電子郵件等形式，共同探討學習心得和解決問題的方法。這樣學生之間就比傳統音樂課大大增加了交流表達的機會，因為他們不一定只局限于與本課室的學習者交流，還與課室外的探究者交流。通過多種方式交流，學生的交流合作與表達能力得到了提高。通過交流和合作可以相互取長補短，共同提高。

當今時代是知識信息時代，知識是對信息的提煉和總結，闡述反映事物的本質，學生收集、處理信息的能力提高了，才有可能提高獲取新知識的能力，傳承人類的聰明與機智，反映人們對社會和自然規律的認識，科學知識記載著人類發明、創造的光輝歷史，凝聚著人類的思索，閃耀著真理的光芒。總之，知識蘊藏著豐富的智力因素，這大量的智力因素，正是我們培養學生創新思維能力的智力源泉，也是啟迪我們進行創新思維活動的根據。而合作學習、共同發展，是當今教學發展的形勢所需，通過各種途徑和方法，提高交流、合作能力，是知識獲得的最佳途徑。