貴州省高中物理新課程改革實施現狀調查研究

羅仁富　令狐榮鋒　吳賢瑞

【摘要】貴州省自從2010年秋季實施新課程以來，實施的情況怎么樣？遇到什么樣的問題？怎樣做才能更好地實施物理新課程改革？基于這些問題，對貴州省高中物理新課程改革的實施情況展開調查研究，獲取貴州省物理新課程實施的現狀和遇到的阻力，分析其原因，提出可行性建議。

【關鍵詞】高中物理 課程實施現狀 可行性建議

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0174-02

課程改革是教育發展的必然結果，是培養人才模式變化的需求。然而一套好的課程方案的理念要得以真正的實現，關鍵在于新課程在教學中的實施。可見，對新課程改革實施的調查研究有著重要的意義。本文以“教學模式及方法”、“物理學業評價”和“師生行為轉變”為調研內容進行調研，獲取貴州省高中物理新課程改革的實施情況展。

1.調查對象

對貴州省各個市、縣的典型學校的師生作為研究對象進行調研。調查的學校按省示范性中學和一般中學分類進行，每一個地域每一種類型各一所。各個地域的一類示范性中學教師10名、學生60名（高一、高二、高三各20名），二類示范性中學教師10名、學生60名（高一、高二、高三各20名），三類示范性中學教師10名、學生60名（高一、高二、高三各20名），一般中學教師10名、學生60名（高一、高二、高三各20名）。

通過對貴州省物理新課程實施的情況進行調研，得到了物理教學模式和方法、物理學業評價、師生行為轉變等方面的實施情況。

2.新課程改革下物理教學模式和方法的具體實施情況

把調研的數據繪制成圖，如圖1所示。

由圖說明：大部分的高中物理教師（占61.10%）對新課程改革中提倡的教學模式和方法的掌握和運用還有一定的差距，處于“實施程度一般”程度；而有一小部分教師（占27.8%）處于“實施情況較好”程度；但讓人詫異的是，在這次調研中對新課改提倡的教學模式和方法的掌握和應用處于“實施情況非常好”、“實施情況非常差”和“實施情況較差”程度的教師根本就沒有。有11.10%的物理教師處于“實施情況稍差”程度。

3.新課程改革下物理學業評價的具體實施情況

通過調查了學校關于形成性評價、終結性評價、表現性評價、學生的自我評價和檔案袋評價的實施情況，得到相關數據。把調研的數據處理后繪制成圖，如圖2所示：

由圖可知：大部分的物理教師（72.22%）對于評價的實施處于“實施情況較差”以下。只有22.22%的處于“實施情況一般”階段，只有極少數的（占5.56%）處于“實施情況較好”階段。

由上面的調研結果說明：新課程改革中提倡的評價方式在教學實踐中的實施情況是不容樂觀的，非常嚴重！

4.新課程改革下師生教學行為轉變的具體實施情況

通過處理數據后，得出結果，如圖3所示：

由圖可看出：處于“實施情況較好”占了總人數的一半，還是比較理想的。有24.07%的教師處于“實施情況一般”，而有18.52% 處于“實施情況較差”，有7.41%處于“實施情況非常差”。兩者之和不到26%。

這表明對新課程改革中提倡的“教師為主導、學生為主體，教師的主要作用不在于去灌輸知識，而是充分引導學生探究出知識”的理念把握得比較到位，實施得比較好。但也還有一小部分教師的觀念還沒轉變，這必須引起高度的重視才行。

5.促進貴州省物理新課程改革實施可行性建議

為了使高中物理新課程改革在以后的教學中能更好地實施，應該遵循以下建議：

（1）完善高考制度，建立能體現提高學生綜合能力的高考制度

很多教育者認為：目前的高考制度是最公平的，再也找不到這么公平的評價方式了。這是正確的，因為它只是一份試卷，等到塵埃落定之時，也就是是否成功之時。但這又不是永恒的正確。因為高校在完善錄取方式以后，還是可以做到公平的。比如說自主招生就是一種較為公平的方式。哪一所高校不希望招到真正的人才？除非他是以盈利為目的。自主招生這種方式不僅僅只考查學生的書本知識，還可以考查學生的動手能力和探究能力，以及其他方面的能力，具體可根據選報專業確定。這怎么會不公平呢？進了筆試，再進面試，這難道不是現在招聘人才的方式嗎？這也許比較麻煩，沒有原高考制度便捷，但是熟話說：“天下哪里有免費的午餐呢？”

這種選拔方式不僅讓學生注重學習成績，而且也注重到平時動腦、動手的重要性，這不僅對形成性評價功能的發揮有著重要的意義，而且更重要的是能從本質上提高學生的綜合能力。

（2）政府應重視新課程改革、加大對新課程改革重要性的宣傳

只要是提高學生素質的正當教育行為，人們都會相信政府一定會重視、支持。而且也只有政府高度重視，學校領導才會重視，新課程改革的實施才有可能實現，才能極大地減小理想課程和實際課程之間的落差。教育領導者應到學校進行座談，強調新課程改革的重要性，讓學校領導、教師搞清楚教學的真正目的，使對新課程改革實施的行為深化到自己的內在行為，不需要外在的強迫就自覺地實施，實現新課程的有效實施。另外，在新課程改革實施的初期階段，教育領導者應該不定期地監督新課程改革的實施工作。

（3）加大對學校教學資源的投資

教學資源是開展教學的保障，沒有教學資源的教學，也真的和傳統的傳授方式沒什么兩樣。要實現新課程教學理念，提倡學生動手、動腦探究，主動獲取知識，提高學生的綜合能力，更離不開豐富的教學資源。只有豐富的教學資源，才能讓教師隨心所欲的教學，才能滿足教師的需求，給予他們有所創新的空間。

（4）組織新課程培訓

老教師深受原有教學觀念的影響，難以轉變新的教學理念；教師的素質不夠，不能勝任新課程實施的教學工作……，都可以通過大量的培訓，讓教師領會到怎樣教學才能讓學生充滿興趣，怎樣教學才能讓學生成為獲取知識的主人，怎樣教學能發展學生的潛能，怎樣教學才最有效。

（5）建立合理的考核制度

任何事情，沒有評價的約束，就沒有做事的動力和準繩。教師教學也是一樣，如果教學中沒有“獎”，教師就不會有很強的動力；如果教學中沒有“罰”，教師就不會繃緊教學的繩，不負責任地隨意教學。因此，在教學中建立合理的考核制度，對教學的進步起著積極的作用。

（6）實施工作從學生進校開始做起

要使新課程改革在教學中做到長期地實施，就要從學生一進校開始做起，使新課程改革的教學理念在學生心目中形成一種客觀存在的事實。只有這樣學生才沒有去尋找懶惰學習的理由，進而做到具備“勤奮”和充滿“毅力”的學生。

根據這次對貴州省高中物理新課程改革的調查，提出了促進新課程實施的模式圖，如圖4所示：一套高中新課程方案制定，就必須涉及到對高考制度的制定，兩者必須相互適應，而且必須得到國家政府部門的支持和監督。然后由政府、教育領導者向各校領導表達新課程改革的重要意圖和想得到的結果。同時，應向各校投資，購買適當的教學資源。由學校領導邀請教育權威到校組織新課程培訓，指導新課程實施的開展。建立一定的考核制度，促進教師對新課程改革的實施。