獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程考試改革的幾點(diǎn)思考

宋瑞麗　霍振宏　牛大偉

【摘要】本文分析了獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程考試的現(xiàn)狀，對(duì)獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)考試改革進(jìn)行探討并提出了可行性建議。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 高等數(shù)學(xué)考試 考試改革

【中圖分類號(hào)】O13 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0159-02

獨(dú)立學(xué)院是一種新型的高等教育辦學(xué)模式，也是現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性高級(jí)專門人才。在這種新的人才培養(yǎng)模式下，需要建立一種寬松、開放、以發(fā)展學(xué)生能力為主的考核體系，重新認(rèn)識(shí)考試的意義，對(duì)考試功能重新進(jìn)行定位，對(duì)考試內(nèi)容、考試方法、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的知識(shí)型考核方式。《高等數(shù)學(xué)》 是理、工、經(jīng)濟(jì)類的一門重要的基礎(chǔ)課， 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)高等數(shù)學(xué)的要求日益提高。要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)《高等數(shù)學(xué)》考試模式的改革迫在眉睫。

1.現(xiàn)行高等數(shù)學(xué)考試方式存在的問題

1.1考試目標(biāo)錯(cuò)位，阻礙學(xué)生素質(zhì)提高

很多教師和學(xué)生都沒有真正樹立與獨(dú)立學(xué)院教育目標(biāo)相適應(yīng)的考試觀。對(duì)教師而言，考試只是為了檢驗(yàn)學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)情況；對(duì)學(xué)生而言，考試具有很強(qiáng)的功利性， 只是和獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤。由于認(rèn)識(shí)上的片面性， 使得現(xiàn)行的考試制度制約、阻礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1.2考試內(nèi)容簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)化

目前，高等數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容都是書本中最基本內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，考試的題型基本上是書本上例題和習(xí)題的翻版。這種規(guī)范化的試題導(dǎo)致了考試內(nèi)容死板，難以體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合的素質(zhì)教育思想，易使學(xué)生養(yǎng)成簡(jiǎn)單套用定義、定理和公式解決問題的習(xí)慣，不利于具有創(chuàng)新精神和具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1.3考試方式單一

從目前獨(dú)立學(xué)院的情況來看， 大部分學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的教師命題，學(xué)生答題的一次性閉卷考試。閉卷筆試較易考核理論知識(shí)，反映學(xué)生對(duì)書本課堂知識(shí)的理解和掌握，但不易反映學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，不利于反映學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力，不利于體現(xiàn)多樣化人才的培養(yǎng)。

1.4考核方法缺乏科學(xué)性

我院對(duì)學(xué)生的期末成績(jī)按期末卷面成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30% 來計(jì)算 。期末的一次考試很難反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，而平時(shí)成績(jī)主要由考勤和作業(yè)兩個(gè)指標(biāo)衡量。這兩個(gè)指標(biāo)本身就存在著弊端，考勤可以冒名頂替，就算全勤也有些學(xué)生雖人在教室心卻飛了。而作業(yè)呢，多數(shù)學(xué)生做作業(yè)時(shí)不動(dòng)腦筋，稍有一點(diǎn)難度就抄習(xí)題解答，這樣就會(huì)出現(xiàn)全班學(xué)生作業(yè)一樣的情況。 筆者改學(xué)生作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，因此從作業(yè)本上很難真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的平時(shí)成績(jī)也只能是形同虛設(shè)，因此成績(jī)?cè)u(píng)定的方法改革也勢(shì)在必行。

2.獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)考試改革的幾點(diǎn)思考

考試是衡量和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的主要手段， 對(duì)整個(gè)教學(xué)過程具有導(dǎo)向性的作用。傳統(tǒng)的考試重點(diǎn)在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解，不利于學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院是一種新型的教育模式，其培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生層次和普通高校有所不同，為實(shí)現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)我院的《高等數(shù)學(xué)》課程的成績(jī)考核進(jìn)行了探索思考，提出以下幾點(diǎn)建議。

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，建立科學(xué)的素質(zhì)教育考試制度

我們應(yīng)該首先改變應(yīng)試教育觀念，努力樹立以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的教育觀。其次，要樹立科學(xué)的考試觀，要明確考試不是目的，只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段，考試應(yīng)有利于改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。另外，要推行成功素質(zhì)教育觀念，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功和創(chuàng)業(yè)成功，使學(xué)生能夠全面和諧發(fā)展。

高等數(shù)學(xué)作為獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的一門重要的理論基礎(chǔ)課， 不僅僅是后續(xù)學(xué)習(xí)以及解決問題的工具， 更重要的責(zé)任在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式，提升學(xué)生解決問題的能力。獨(dú)立學(xué)院教育模式以及培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換， 要求只有改變傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念， 建立以能力素質(zhì)為核心的考試制度， 才能發(fā)揮考試應(yīng)有的功效。

2.2改革考試內(nèi)容

獨(dú)立學(xué)院教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性高級(jí)專門人才。在考試內(nèi)容方面，首先要緊扣教育目標(biāo)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，要重視考察學(xué)生分析問題解決問題的能力，減少客觀性、記憶性考試內(nèi)容，增加主觀性、綜合性、實(shí)踐性考試內(nèi)容。比如，可以根據(jù)專業(yè)特色， 增加數(shù)學(xué)建模內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用力。激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽批判、標(biāo)新立異。記憶題少而精，試題的覆蓋面要廣，應(yīng)有一定的難度、效度和區(qū)分度，避免出偏題， 怪題。使考試能真正全面測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)。

其次， 要加強(qiáng)數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)。mathmatica和matlab是常用的數(shù)學(xué)軟件，要鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)軟件解決數(shù)學(xué)問題， 測(cè)評(píng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)軟件的能力， 可在期末考試試卷中設(shè)置一部分選做試題， 由學(xué)生通過數(shù)學(xué)軟件計(jì)算完成。

2.3 改革考試方式

目前， 多數(shù)高校對(duì)高等數(shù)學(xué)考試仍采用閉卷考試方法。閉卷考試只是考試的一種形式，而不是唯一形式，我們應(yīng)采取多種形式相結(jié)合的考試方法。

首先， 期末考試可以采取閉卷和開卷相結(jié)合。閉卷筆試雖有不足之處， 但由于閉卷考試題型多， 覆蓋面大，用于考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本理論的記憶，理解， 仍是目前各學(xué)校采用的主要考試方法，但要加強(qiáng)教考分離的力度，建立較大的試題庫并不斷更新試題。開卷考試雖然對(duì)學(xué)生知識(shí)的牢固掌握有負(fù)面影響， 但能使學(xué)生從機(jī)械地記憶公式中解放出來， 可以讓學(xué)生有更多的精力用在數(shù)學(xué)應(yīng)用上。同時(shí)， 一旦采取了開卷考試，對(duì)考試題型也要有更高的要求， 考試題型不能再局限于選擇題、填空題和解答題， 而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際， 考核一些應(yīng)題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)題等等， 讓學(xué)生學(xué)以致用。因此開卷與閉卷考試的方式可以結(jié)合使用。

其次，也可以采用半開卷半閉卷的考試形式，也就是所謂的“一紙開卷”?！耙患堥_卷”的具體做法是允許學(xué)生在考試時(shí)攜帶一張規(guī)定規(guī)格、上面附有有關(guān)考試科目?jī)?nèi)容的紙張入場(chǎng)（ 一般是A4 紙） ， 并可參照紙上內(nèi)容進(jìn)行答題。在考試結(jié)束時(shí)這張紙要和考卷一同上交， 是試卷評(píng)閱的一項(xiàng)依據(jù)。“一紙開卷”考試其目的是在幫助考生加深知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上，緩解學(xué)生記憶的壓力， 學(xué)生要“擇優(yōu)”填滿那“寶貴”的一頁紙， 就必須系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容， 對(duì)書本知識(shí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。從2000 年后，我國(guó)的部分大學(xué)也陸續(xù)開始采用“一紙開卷”的考試方式。

2.4建立優(yōu)化合理的考核方法

對(duì)平時(shí)成績(jī)占期末考試總評(píng)成績(jī)的比例可以考慮適當(dāng)提高。我們認(rèn)為占40%較為合適。每學(xué)完一章，教師可以根據(jù)本章的內(nèi)容出一份測(cè)試題， 測(cè)試題要涵蓋本單元的基本概念， 基本運(yùn)算， 測(cè)驗(yàn)成績(jī)記入平時(shí)成績(jī)， 但比例不能過大否則會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)， 這樣做的好處在于方便學(xué)生自己掌握自己的學(xué)習(xí)情況，從而肯定成績(jī)，找出差距，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法， 提高學(xué)習(xí)效率。我們建議這部分的成績(jī)可占學(xué)期成績(jī)的10%。

此外，每學(xué)完一章，可以引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納并自愿走上講臺(tái)帶領(lǐng)其他同學(xué)復(fù)習(xí)。這樣一來可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 為今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，二來可以鍛煉學(xué)生的膽量，提高口頭表達(dá)能力，為以后的成功應(yīng)聘打好基礎(chǔ)，方式可用小結(jié)報(bào)告的形式或小論文的形式來完成。我們建議這部分的成績(jī)可占學(xué)期成績(jī)的10%。

另外教師也可以針對(duì)不同專業(yè)提出一些開放性的問題， 開放性試題的答案較寬泛，教材中找不到現(xiàn)成的答案。學(xué)生可以上網(wǎng)查資料，可以用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)， 可以分工合作共同來完成。 通過開放性試題的訓(xùn)練，不僅能考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，還能培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考問題、分析問題的能力，綜合運(yùn)用的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神， 同時(shí)通過文獻(xiàn)調(diào)研的實(shí)踐也為完成今后的畢業(yè)論文打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我們建議這部分的成績(jī)可占學(xué)期成績(jī)的10%。

另10%包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、課堂提問。課后作業(yè)是理解和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)， 所以要求學(xué)生每節(jié)課后布置的作業(yè)必須上交。老師每周收交一次作業(yè)，每次作業(yè)或全批全改或改一半， 并由課代表統(tǒng)計(jì)是否每個(gè)同學(xué)都做了， 未做作業(yè)的扣分。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考， 尋找一題多解， 多題一法。

2.5創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

目前大多數(shù)院校仍采用傳統(tǒng)的獎(jiǎng)學(xué)金制度，獎(jiǎng)勵(lì)面小，條件嚴(yán)格，很多單科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不能得到獎(jiǎng)勵(lì)。因此改革獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是考試改革的一個(gè)重要方面。對(duì)高等數(shù)學(xué)而言，成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)入學(xué)校的數(shù)學(xué)建模隊(duì)，參加各級(jí)數(shù)學(xué)建模大賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外可設(shè)立高等數(shù)學(xué)單科獎(jiǎng)學(xué)金， 對(duì)在全校名列前茅的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3.結(jié)束語

總之， 獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)考試改革已迫在眉睫。只有轉(zhuǎn)變考試觀念、改革考試內(nèi)容和考試模式， 才能對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到正確的導(dǎo)向作用， 更高地為培養(yǎng)人才服務(wù)。根據(jù)高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)要求，由多種考試模式構(gòu)成、平時(shí)的形成性考核與期末的總結(jié)性考試并重的考試模式， 既能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向、檢測(cè)、反饋和激勵(lì)等功能， 又能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行教學(xué)改革的積極性， 從而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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