淺論體育教學(xué)中學(xué)生思維的正確發(fā)展方向

錢(qián)玉梅

摘 要： 體育教學(xué)，不只是教育學(xué)生要有健康、強(qiáng)壯的身體，更要教育學(xué)生勇于面對(duì)困難，敢于同問(wèn)題作斗爭(zhēng)。這一切不僅需要強(qiáng)壯的體魄，而且需要出色的心態(tài)相輔相成。所以，體育老師應(yīng)該在教導(dǎo)鍛煉的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 學(xué)生思維 正確發(fā)展方向

一、論體育老師在教學(xué)過(guò)程中起到的作用

老師在學(xué)生的世界中，是一個(gè)偉大的存在。一個(gè)能夠吸引學(xué)生的老師，他的一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的對(duì)象，因此老師的榜樣作用在教育中是關(guān)鍵因素。

首先，什么樣的老師才能吸引學(xué)生模仿？我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有個(gè)性的老師及有特長(zhǎng)的老師更能吸引學(xué)生的注意力。例如：一位溫柔、平易近人的老師，能夠培養(yǎng)出一批愿意溝通、團(tuán)結(jié)小伙伴的學(xué)生。這一類老師帶過(guò)的學(xué)生通常溝通能力非凡。一位跑步非常突出的老師，通常能帶出一批善于奔跑的學(xué)生。正是因?yàn)檫@樣，很多國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)員隱退以后，被邀請(qǐng)出山，作為教練員繼續(xù)從事體育項(xiàng)目。

同理可得，一位老師對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。而體育老師不像別的學(xué)科老師用語(yǔ)言教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，而是用肢體語(yǔ)言與學(xué)生溝通，其教育難度更勝一籌。

因此，廣大體育老師必須注意平時(shí)的一言一行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)文明、有責(zé)任心、有承擔(dān)力的生活環(huán)境。要用自己力所能及的力量，使得這個(gè)社會(huì)增添如星星之火般的亮光，進(jìn)而呈燎原之勢(shì)。這才是教育的根本，以發(fā)展促文明。

二、論體育老師在課程中的引導(dǎo)方向

很多學(xué)生告訴我：“某某老師，只有你才是我最喜歡的老師。”問(wèn)其原因：“只有你最了解我們心里在想什么，你能給我們帶來(lái)不一樣的課堂生活。”這樣的學(xué)生是不是不愛(ài)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的？我覺(jué)得恰恰相反，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近社會(huì)所需。

古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。我肆意妄為地修改一下：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如做萬(wàn)件事。為什么這么說(shuō)，我覺(jué)得當(dāng)一件有待商榷的事情發(fā)生的時(shí)候，不如每個(gè)人都假設(shè)一下發(fā)生在自己身上，看看自己的想法，從而判斷這個(gè)事情是否正確。例如：我班有個(gè)學(xué)生（男孩兒），因?yàn)橛袀€(gè)女生說(shuō)了這個(gè)男生的家庭情況，并挖苦、諷刺了一番，男生和這個(gè)女生當(dāng)場(chǎng)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，男生罵了這個(gè)女生一句，女生當(dāng)場(chǎng)哭了起來(lái)，這時(shí)候體育委員出現(xiàn)了，并不了解情況的他狠狠地批評(píng)了一下這個(gè)男生，這個(gè)男生不加解釋，直接和體育委員扭打在了一起罵了，最后鬧到我這兒。

那到底是誰(shuí)錯(cuò)誰(shuí)對(duì)呢？首先女生肯定是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該在任何情況下，拿對(duì)方家庭嘲笑別人。我們就男生和體育委員之間的錯(cuò)對(duì)做分析，男生血?dú)夥絼傊畷r(shí)，怒罵嘲諷自己的女生，我覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題，但是要注意措辭，而不是肆意謾罵。而當(dāng)體育委員的出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)合理訴說(shuō)事情經(jīng)過(guò)，而不是直接面對(duì)質(zhì)疑直接動(dòng)手。因此，我覺(jué)得這個(gè)只是處理事情的能力方面需要改進(jìn)，沒(méi)有任何思維錯(cuò)誤。反觀體育委員，因?yàn)槭且粋€(gè)小領(lǐng)導(dǎo)，是體育課上僅次于老師的存在，更需要了解事情的經(jīng)過(guò)，以便更好地控制事情的發(fā)展。如果可以及時(shí)地了解事情的經(jīng)過(guò)，我相信一定有能力處理好這件事情，可是，事實(shí)證明，體育委員沒(méi)有這樣做到。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麤](méi)有遭遇過(guò)類似的情況，因此，他沒(méi)有想到這一點(diǎn)。女生是弱者，這是每一個(gè)血?dú)夥絼偟哪猩墓沧R(shí)，因此見(jiàn)義勇為沒(méi)有任何錯(cuò)誤，錯(cuò)的只是沒(méi)有合理地了解事情及解決事情。結(jié)合兩個(gè)學(xué)生的思維及處理方式，我覺(jué)得，思想上沒(méi)有任何錯(cuò)誤，只是在考慮事情上有欠缺，而這些欠缺不是教師說(shuō)他們就可以懂的，一定需要他們自己經(jīng)歷了才會(huì)知道。

結(jié)果，兩個(gè)男生了解原委以后，相互道歉，知道了解決事情之前，要先了解事情的經(jīng)過(guò)，根據(jù)每個(gè)人的錯(cuò)誤解決每個(gè)人的問(wèn)題，最讓我感動(dòng)的是，他們一起找到了那個(gè)女生，說(shuō)了很多成年人都說(shuō)不出的煽情話語(yǔ)，使得女生主動(dòng)道歉。再后來(lái)他們成為了很要好的伙伴。經(jīng)常解決一些體育課上的小難題。我覺(jué)得這個(gè)就是成長(zhǎng)，而我，成了他們成長(zhǎng)道路上的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。

三、論體育老師在課堂中進(jìn)行思維方向培養(yǎng)的教育方法

我覺(jué)得考慮問(wèn)題應(yīng)該是多方面的。例：在400米跑步時(shí)，我分學(xué)生為4組（男女各2組），同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。同一個(gè)操場(chǎng)，等于是往返跑的形式，多數(shù)情況下跑步成績(jī)不如以往。結(jié)束以后我會(huì)和他們溝通，今天為什么成績(jī)不理想？有學(xué)生回答：沒(méi)有動(dòng)力，跑的沒(méi)有以前快。有學(xué)生回答：看到同學(xué)不太好意思。更有學(xué)生回答：迎面有同學(xué)在跑，不敢。

我覺(jué)得這是思維的問(wèn)題，我告訴學(xué)生，要克服內(nèi)心的問(wèn)題，其實(shí)一切都是為了將來(lái)成功做鋪墊，你說(shuō)沒(méi)有動(dòng)力，你是沒(méi)有想過(guò)有一天你在一定高度的時(shí)候身邊沒(méi)有對(duì)手怎么提高，你最大的對(duì)手就是你自己。你說(shuō)看到同學(xué)不太好意思，要知道你成功的道路上有無(wú)數(shù)的人會(huì)嘲笑你、看扁你、諷刺你，你要做的就是無(wú)視這些，堅(jiān)定自己的信念而已。你說(shuō)你迎面有同學(xué)跑來(lái)，難道你覺(jué)得成功的道路上就沒(méi)有畔腳石、沒(méi)有攔路虎了嗎？不，這些都是借口。我希望學(xué)生能把一切問(wèn)題用另一種看法對(duì)待，然后解決，克服，從而獲得成功。

這，就是我所培養(yǎng)的學(xué)生思考問(wèn)題的方向，也是學(xué)生思維發(fā)展的方向。