淺談新課改后的信息技術教學

雷朝霞

【關鍵詞】新型教學 主動 交流 探究 評價

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0142-01

近幾年來，為適應培養全面人才的需要，各地學校高中階段全面完成了新課程改革。在新課改后我們每位教師都改變傳統教學方式，改革教學手段，利用現代教育技術，建構新型教學模式，促進教師在信息技術教育方面改變觀念、與時俱進。當前如何搞好信息技術教學是擺在我們每一位信息技術教師面前的新課題。

一、認真研究新教材和課程標準，明確教學目標。

新課程標準指出：高中階段的信息技術教學是要提升學生的信息素養，營造良好的信息環境，打造終身學習的平臺，強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐，注重交流與合作，共同構建健康的信息文化。新課程規定了在高中階段統一學習必修模塊，并至少選修一門選修內容。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、系統地了解信息技術在生活和學習中的應用，能健康地利用信息技術解決實際問題，培養學生自主學習、團結合作的能力。

二、轉變傳統教育觀念，調動學生的主觀能動性。

長期以來受應試教育的影響，在教學過程中，形成了由教師通過講授、板書以及教學媒體的輔助，把知識傳遞給學生或者灌輸給學生的教學結構。在這樣一種結構下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。學生的主體作用被忽視，學生的主觀能動性得不到發揮，能力和情操得不到培養。而新課改下教育者與受教育者的關系是平等、民主、合作、交互的，在此前提下教育者與被教育者都要充分發揮自己的主體性，要打破以前以學科知識為中心的教學觀，淡化學科界限，加強學科的整合。也就是說，信息技術可以與音樂、美術、英語、物理等學科內容緊密結合，在加強教學整合性的同時，提高學生的信息素養。

三、改變傳統教學環境，構建新型教學模式。

1.提高學生的學習興趣與交流水平。在課堂教學中，我們要根據教學需要，選擇或編制合適課堂教學軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創設出一種溫馨和諧的教學氛圍，將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息表現出來，變抽象內容為直觀、形象、生動的知識，促進學生對事物全面、準確的認識，達到認知的高效率。比如在學習《信息與信息技術》一章時，我們可以在設計中加入一些有聲有色的動畫，形象而直觀地給學生一個印象，提高學生對所學內容的興趣。但是在使用多媒體課件時，要注意處理好課本與課件之間的關系，課本對學生的知識的掌握要起到主導作用，而課件應是起到輔助作用，不能將兩者的關系混淆。一個成功的教師在上課時經常能調動學生的積極情緒，而他靠的就是善于和學生進行交流，并及時調整課程的進程。

2.培養學生的自主探究式學習。作為任何一名信息技術教師都難以完全適應形勢的需要，不可能把信息技術的每個知識點都掌握，更不可能把每個知識點鉆研透后再去教給學生。同樣，學生的知識技能如果完全依賴老師的教導，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。所以，學生要更好地獲取知識，緊跟上時代的發展步伐，就必須改變傳統的“教師講多少，學生學多少”的模式。讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，積極主動地去獲取知識，獲取信息，彌補自己的不足之處。只有這樣，才能適應信息社會飛速發展的需要，走在時代的潮頭。比如，在學習《文件的下載》時，有很多學生說他們會使用下載工具下載文件。這時我因勢利導，設計了這樣一個問題：在很多網頁上，有精彩的動畫，你怎樣才能利用合適的下載工具把它下載下來呢？有些電腦知識的同學在接到這個任務后，以為小菜一碟，可當他動手一試才知道并不容易解決，從而激發了他的好奇心，使本節課收到了很好的教學效果。還有一些學生在練習過程中發現，有些網站的文字和圖片是不能簡單地右擊下載下來，當他們自己摸索一番后，教師再稍加點撥，就可收到非常好的教學效果。這些跟學生實際學習和生活都緊密相關的技巧，我們要善于發現，并創造條件讓學生通過自主學習，找出解決問題的方法。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生的主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。

3.給學生創造勤動手、多訓練的機會。理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學知道溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。我們要把培養信息技術的基礎操作技能作為主要任務，而動手去實踐、去操作是實現這一目的的基本方法。在指導學生的學習過程中，應提倡他們敢動手，勤動手。從最基本的指法，到各種軟件的應用，只要能堅持練習的話，速度和質量都會有很大提高，學生在不斷的練習和實踐中逐漸形成了自己的技能。動手還能增強學生的自信心，這是學習過程中的巨大動力，這種動力將推動學生對信息技術的掌握。

4.學生之間信息的共享。在教學工作中，有許多學生不滿足書本知識，總試圖獲取更多的信息，這是學生對信息技術學科強烈的求知欲望。為此，我們的教師要采取多種途徑，創造“信息共享”，鼓勵他們自己討論解決。如：每節課給學生留下的任務，讓其自己通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的信息知識。

5.注重教學評價。教學評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發學生創新動機，發揮他們的創造力。傳統的評價方法注重對學生學習結果的測查，而在新型的、建構性的課堂中，評價形式應該是多種多樣的。以前，評價是由教師單獨作出的，在新課程的理念下，我們應讓學生參與到教學評價中來。如在每節課即將結束時，將學生的上傳作業挑選一些利用多媒體教室軟件傳遞給全體學生，讓所有學生都參與評價，這樣有利于激發學生的上進心，促使他們不斷學習、提高。

總之，信息技術教育是培養學生信息素養的主要手段和途徑，隨著新課改的深入發展，對教學的要求也會越來越高，每位教師須進一步提高自身的理論水平、業務水平和教學能力，只有這樣才能取得出色的教學效果，培養出新時代具有信息素養的創新人才。