工程機械英語教學改革探索

秦梅

【摘要】隨著經濟和對外交流的日益發展，懂英語的技術工人漸漸成為時代的寵兒。而高職院校的專業英語課程從內容，教學方法等方面都跟不上時代的步伐。以工程機械英語為例，談談工程機械英語課程的現狀及改革思路。

【關鍵詞】工程機械 英語 改革

【基金項目】此論文為“2011-2012年甘肅省教育廳規劃課題之一的《基于車為載體的汽車專業英語項目化教學的研究》”的科研成果。課題編號：GSGZ201224-18。

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0101-02

國家教委頒布的“高職高專英語教學大綱”把專業閱讀列為必修課而納入英語教學計劃，強調通過大學階段不斷線的學習，使學生達到順利閱讀專業書刊的目的。英語作為一門國際性交流語言，伴隨著信息時代的到來，在我國對外交流不斷增大的今天，其作用日顯重要，而專業英語也起著舉足輕重、不可替代的作用。許多企業從國外引進了先進設備，從事機械操作與維修行業的專業技術工人在工作中接觸機械英語的機會不斷增加。這一狀況使得機械專業英語的重要性日趨明顯。然而，現階段高職學校機械專業英語的教學效果不盡如人意，不能較好地滿足企業對高水平專業人才的需求。如何開展和改進機械專業英語的教學，提高教學質量，成為值得關注和探討的問題。本人有幸參與了我省教育廳規劃課題《基于車為載體的汽車專業英語項目化教學的研究》，對工程機械專業英語教學進行改革，現與大家分享教學改革中的嘗試和探索。

一、教學現狀及存在問題

1.學校課程設置不合理

英語課在高職學校屬于基礎課程。目前，高職學校學制多為3年，學生在校學習時間為2年。學生在校期間，主要加強對專業課程的學習，而壓縮了基礎課程，尤其是英語課程。有的學校只開設一個學期的英語課且課時較少，造成課程設置不合理或流于形式。而專業英語與相關專業知識聯系緊密，如果沒有相應的專業知識，去學習本就晦澀難懂的專業英語，這是不現實的。很多學校在新生入學第一學期就安排了機械專業英語課，學生一知半解，教學效果可想而知。因此我們應該在學習完大部分專業理論課后開設專業英語。

2.大部分機械專業學生缺少學習英語的自信與興趣

高職學校開設機械英語課的專業主要有輕機維修、數控、焊接、機電等。在這些專業的班級中，大部分學生英語基礎較差。而專業英語的內容一般僅涉及專業科技領域，大都是生硬的理論知識，內容枯燥，不像基礎英語那樣生動、有趣。因此學生對英語學習更加缺乏信心，沒有學習熱情，造成了英語教學的困難。

3.機械專業英語特征鮮明

大學英語教學分為基礎英語教學和專業英語教學兩個階段，專業英語與基礎英語相比有自己的顯著特點：

專業英語（以工程機械英語為例），句子一般較長，且句型復雜，并列謂語動詞多，定語從句、狀語、過去分詞短語也很多，使句子不但長且很凌亂，閱讀困難。同時，專業詞匯難以掌握。學生在長期的基礎英語學習階段，接觸到的大多是日常的、社會生活方面的公共用詞及語言表達，很少看到用到專業領域的詞匯，因此專業單詞看起來很生僻，對專業文章也很不適應。

二、對工程機械英語教學的幾點想法

1.合理設置課程安排

專業英語在高職教育中是一門不可缺少的基礎課。機械修理專業比賽中，也要求學生能操作國外進口的一些數控儀器設備，從事相關的維修檢測工作。這些數控設備上的英文指令和專業術語及說明書等，就是對高職學生英語水平的最好考驗。因此，為了給學生的專業學習和提高職業能力打好基礎，高職學校應更重視專業英語的教學，在專業工種計劃上合理地根據專業的特點以及學生的基礎情況，設置課程，恰當安排好每學期英語教學的課時，使學生在學完相關機械理論基礎課程和普通英語教材后，再進一步學習《機械英語》。這樣，學生的學習效果才會更佳，也才能使英語教學達到教學大綱規定的要求，有利于培養具有一定專業外語水平的技術人才，更有利于增強學生今后的就業競爭能力。

2.合理巧妙地使用教材

本人所在的學校，正在努力編寫《工程機械英語》教材。該教材的教學內容在涵蓋專業基本知識的同時，也體現了機械專業的時代特征，課后有豐富學生知識的閱讀材料，且專業詞匯豐富，還有與課文配套的練習冊。在教學過程中，教師可合理、巧妙地分配好課時，利用好教材中文章簡潔、圖文并茂的特點，選擇與學生專業相關的內容，進行重點講解，并安排學生自學相關閱讀材料，進一步拓展學生的視野，提高學生的閱讀能力和翻譯技巧。課后，可通過做練習題，鞏固學生所學的重、難點知識，讓學生能學以致用。

3.積極調動學生學習專業英語的積極性

首先，由于機械專業學生的特殊性以及大部分學生基礎較薄弱，本人認為，應先幫助學生樹立自信心，在教學中充分利用語音教學的方法，從0（音標學習）開始，根據學生具體情況利用一定的課時教會學生48個音素。通過掌握音標，使學生學會拼新單詞，這使本來對英語一竅不通而現在卻學會拼單詞的學生，體會到自己能夠用標準的英語發音并進行簡單對話交流的樂趣和自豪感。這種神奇的感覺，對于提高學生的自信心和學習英語的興趣是一個很好的途徑。

其次，對于某一專業領域的單詞及詞組，不但難以掌握，而且其數量也是巨大的，多的可至幾十萬之巨。但我們學習某一專業的英語單詞，是不必掌握其全部，也不是其大部分，而是只需掌握該專業較常用的為數不多的一些單詞就可以了。齊夫定律指出：若將某一專業領域的單詞按其使用頻率的高低從小到大依次排序，則某單詞的使用頻率與其所排序號之積為一常數。也就是說，專業單詞雖多，但序號排列靠后的單詞使用頻率極低，我們完全沒有必要去掌握它們，在偶爾用到時查詞典就可以了。英國牛津大學詞匯編纂專家經過統計發現，某一專業領域最常用的 1000個單詞，其使用次數占所有單詞使用次數的 82%，最常用的 2000個單詞占到 91%，最常用的 3000個單詞占到 95%。由此可見，學習某一專業的單詞時，我們只需掌握1000-3000個常用單詞，就能較順利地用英語表達或獲取專業知識了。

因此，我們學習專業詞匯時，應重點掌握常用的單詞、詞組。這無疑大大降低了學習專業英語的工作量，也為學生學好專業英語樹立了信心。

4.充分發揮教師的主觀能動性

4.1 到實訓教室進行實地參觀與教學

目前，高職學校的英語課仍習慣于一塊黑板、兩色粉筆、一臺錄音機的傳統教學模式。這對于21世紀天真活潑，對萬物充滿好奇心的學生來說，似乎有點“out”了，也影響了學生學習英語的興趣，使英語學習處于枯燥的講解和被動的“填鴨”中。因此，本人認為，應該充分地使用學校的教學設備和實訓場地，讓英語課堂走出傳統的教室，來到與當天教學課題相關的機械實訓教室。面對車床、銑床、鉗工、數控機等設備，讓學生參觀并面對面地用英文講解課文。這樣，課堂就會從課文圖片的抽象概念變得直觀和實在。學生面對這些今后的工作伙伴，也會倍感親切，從而更加重視和認真學習專業英語。這樣，學生參與的機會多了，既開闊了學生的視野，又提高了學生學習機械英語的積極性和主動性。

4.2 教學方式多樣化

在教學方式上，教師應積極應用現代多媒體等高科技設備教學和多種教學方式來激發學生的學習興趣。現在的多媒體教學手段，以具體的圖像、聲音、動畫的方式，使原本枯燥的機械英語知識變得生動有趣，它將抽象的機械內部結構具體化，復雜的內容簡單化。采用多媒體教學，能幫助教師創設良好的語言環境，繪聲繪色地體現了一節課的內容。學生很容易進入狀態并主動學起來，這對于英語語言教學很有幫助。此外，還應多使用幻燈片、掛圖等現代化教學輔助手段，使抽象的機械英語知識具體化，激發學生學習的興趣。

4.3豐富教師的機械專業知識

扎實的專業知識是教師專業魅力體現的基礎，是學生信任的基礎。因此，英語教師不僅要有扎實的英語專業知識，還應具備一定的機械專業知識。現實中，高職的英語教師有著扎實的英語專業知識，但機械知識較為欠缺，講起課來對很多機械專業術語深感陌生，遇到學生提問相關的機械知識，也是只知其一，不知其二。面對教學需要，本人認為，教師可以通過自學或多聽其他機械專業教師的課，不斷提高機械專業知識水平。教師必須具備淵博的機械英語專業學科知識和嚴謹的治學態度，在教學中以幽默風趣的語言感染學生，讓學生發現并折服于教師的專業魅力和教學魅力。這樣，學生才能佩服任課教師，喜歡英語課，從而取得良好的教學效果。

三、結語

工程機械英語是現代國際技術交流不可缺少的一種重要工具。隨著近年來我國機械制造業的大力發展，社會對機械類人才的需求也在逐步增加。而那些既具備扎實的語言功底，又同時具備專業知識的復合型人才更是供不應求。因此，為了迎合了社會對復合型人才的需求，教育工作者應不遺余力地結合專業人才需求和辦學特點，改革教學內容，改進教學方法，達到工學結合的最佳狀態。

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