高校教學(xué)云資源服務(wù)體系的構(gòu)建

陳菀菁　劉情情

【摘要】教學(xué)云資源服務(wù)體系的構(gòu)建是高校教學(xué)信息化的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)信息技術(shù)與課程深度融合的必要條件。文章從教學(xué)云平臺(tái)建設(shè)、云資源的建設(shè)、云資源的共享、云資源應(yīng)用與服務(wù)以及體制機(jī)制的建設(shè)等五個(gè)方面進(jìn)行探索，構(gòu)建高校教學(xué)云資源服務(wù)體系。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)云資源；建設(shè)與共享；服務(wù)體系

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097（2013）06—0058—04

一 引言

大數(shù)據(jù)一詞被越來越多地提及，隨之而來的是海量的數(shù)據(jù)所承載的龐大信息量，深刻影響到人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式。這些海量信息和知識(shí)以驚人的速度時(shí)刻更新著，如果無法快速實(shí)現(xiàn)共享，不但會(huì)使信息喪失價(jià)值，造成信息的冗余，還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大信息豐富者和信息貧乏者之間的鴻溝，也不利于創(chuàng)造建立在此信息基礎(chǔ)之上的新知識(shí)。

數(shù)字化校園、智慧校園的建設(shè)已是普遍現(xiàn)象，隨之在教學(xué)過程中產(chǎn)生了大量的數(shù)字化教學(xué)資源，這些資源豐富多元并且多媒體化，可以在網(wǎng)絡(luò)上非常迅速地傳遞。隨著云計(jì)算技術(shù)的飛速發(fā)展，這些日新月異的海量數(shù)字化教學(xué)資源，慢慢形成為高校教學(xué)資源云。信息化環(huán)境下，如何更好地應(yīng)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建高校教學(xué)云資源服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建與共享，已成為一個(gè)重要的研究課題。教學(xué)云資源服務(wù)體系的構(gòu)建是高校教學(xué)信息化的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)信息技術(shù)與課程深度融合的必要條件。本文主要從教學(xué)云平臺(tái)建設(shè)、云資源的建設(shè)、云資源的共享、云資源應(yīng)用與服務(wù)以及體制機(jī)制的建設(shè)等五個(gè)方面進(jìn)行探索，構(gòu)建高校教學(xué)云資源服務(wù)體系，如圖1所示。

二 高校教學(xué)云資源平臺(tái)建設(shè)

高校教學(xué)云平臺(tái)的建設(shè)包括硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)兩部分。其中硬件建設(shè)包括校園有線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、IPV6、無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，出口帶寬升級(jí)，教學(xué)云平臺(tái)支撐服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備，虛擬現(xiàn)實(shí)制作與應(yīng)用環(huán)境建設(shè)，移動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等。而軟件系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)則包括教學(xué)云資源共享服務(wù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、寬帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)、多媒體開發(fā)工具、信息化教學(xué)支持服務(wù)平臺(tái)、試題庫(kù)、案例庫(kù)管理系統(tǒng)等、智慧圖書館的建設(shè)、學(xué)習(xí)工具、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)等。

三 高校教學(xué)云資源的建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源具有信息多樣性、互動(dòng)性、擴(kuò)展性、共享性、再生性和存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)性等特點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，數(shù)字化教學(xué)資源在為師生提供龐大教學(xué)信息的同時(shí)，也因其種類繁多、數(shù)量龐大、動(dòng)態(tài)流動(dòng)和開放性的特點(diǎn)，對(duì)教育信息資源的積極建設(shè)、充分利用和有效管理提出了挑戰(zhàn)。為提高教育信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的建設(shè)和共享，首要解決的問題是對(duì)極大豐富和種類繁多的教學(xué)云資源進(jìn)行種類劃分，以便根據(jù)不同類型的數(shù)字化教學(xué)資源采取相應(yīng)的教學(xué)手段。

目前關(guān)于教學(xué)云資源的研究視角是多樣的，對(duì)類型的劃分也沒有統(tǒng)一的定論。國(guó)內(nèi)很多學(xué)者認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)資源是以網(wǎng)絡(luò)為主要交流、傳遞、存儲(chǔ)方式，經(jīng)過數(shù)字化處理的各種可被教學(xué)活動(dòng)所利用的一切數(shù)字化信息資源，大致包括教學(xué)資源素材庫(kù)（各種多媒體素材庫(kù)如：文本類素材、圖形、圖像類素材，視頻、音頻、動(dòng)畫素材等，案例庫(kù)，試題庫(kù)，文獻(xiàn)資料，教育資源索引，課件與網(wǎng)絡(luò)課件等）：網(wǎng)絡(luò)精品課程；教學(xué)視頻點(diǎn)播網(wǎng)站；數(shù)字化圖書館；教學(xué)系統(tǒng)公共服務(wù)信息；其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用素材和資源。

有的學(xué)者提出教學(xué)云資源的類型可用兩種方式進(jìn)行劃分，一是按照教學(xué)云資源的表現(xiàn)形態(tài)可將資源分為數(shù)字化硬件資源、數(shù)字化軟件資源、數(shù)字化系統(tǒng)集成環(huán)境和人力資源；二是從教學(xué)云資源的來源可將資源分為設(shè)計(jì)的資源、利用的資源和集成的資源。

美國(guó)教育技術(shù)CEO 2000年論壇報(bào)告中提出了數(shù)字化內(nèi)容（Digital Content）的概念，“認(rèn)為用e-Learning的視角重新審視教學(xué)資源，其內(nèi)容將大大擴(kuò)展，主要包括學(xué)習(xí)材料（Content），學(xué)習(xí)工具（Tools）和交流工具（Communications）三大類”。目前平板電腦和智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備飛速發(fā)展，迅速在高校師生中普及，在各種APP的廣泛應(yīng)用下催生了新的使用習(xí)慣和應(yīng)用需求，充分利用碎片時(shí)間，隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)高效率學(xué)習(xí)己蔚然成風(fēng)，也促進(jìn)了移動(dòng)平臺(tái)在數(shù)字化校園中的應(yīng)用，包括清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)和中國(guó)科技大學(xué)等知名院校紛紛推出自己的移動(dòng)平臺(tái)。依據(jù)以上分析，結(jié)合目前形勢(shì)，本文認(rèn)為教學(xué)云資源從學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)工具和交流工具三個(gè)方面建設(shè)使得教學(xué)云資源的內(nèi)容更廣闊，不僅大大擴(kuò)展了師生相互交流和獲取知識(shí)的渠道，而且為轉(zhuǎn)變教育觀念、增添新的教學(xué)形式提供了支持。

1 學(xué)習(xí)材料建設(shè)

通常討論的教學(xué)云資源指的是學(xué)習(xí)材料，主要有三大類型：素材類，包括文字、圖形圖像、語音、影像，動(dòng)畫以及各種教學(xué)資源庫(kù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，主要是網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科網(wǎng)站、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和網(wǎng)上教學(xué)資源等；教學(xué)軟件類，包括多媒體課件、教學(xué)案例、網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)、常見問題解答等。目前，我國(guó)在這方面的共建與共享取得一定成績(jī)，主要以精品課程為主。

2 學(xué)習(xí)工具建設(shè)

在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種學(xué)習(xí)工具層出不窮，學(xué)習(xí)工具的有效選擇是個(gè)人有效學(xué)習(xí)的前提。全球知名的學(xué)習(xí)工具軟件統(tǒng)計(jì)分析網(wǎng)站“學(xué)習(xí)與績(jī)效技術(shù)中心網(wǎng)站”（Centre for Learning&Performance Technology，C4LPT）每年評(píng)選出年度領(lǐng)先的100個(gè)學(xué)習(xí)工具（Top 100 Tools），并根據(jù)側(cè)重功能的不同將學(xué)習(xí)工具劃分為12個(gè)類別，不但涵蓋常用的公共學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如YouTube，Wikipedia等）、各種教學(xué)工具（如Blackboard等），并且特別提到了博客、微博、通訊、圖片和音視頻等各種即時(shí)信息服務(wù)的工具，旨在為用戶推薦、介紹優(yōu)秀學(xué)習(xí)工具的同時(shí)進(jìn)行e-Learning的普及教育。學(xué)習(xí)工具的建設(shè)著重在于根據(jù)教學(xué)、科研和管理的不同需求，充分利用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和教學(xué)工具的成熟技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合快速發(fā)展的移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)，創(chuàng)建可以廣泛應(yīng)用在高校各項(xiàng)教學(xué)和科研活動(dòng)中的有效學(xué)習(xí)手段，通過信息網(wǎng)、資源網(wǎng)和學(xué)習(xí)平臺(tái)等途徑獲取知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在和外在呈現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)更好的掌握。

3 交流工具建設(shè)

學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過程和交互過程中發(fā)揮著重要的作用，影響著各種類型學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。但是，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者之間的物理隔離使學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和感知學(xué)習(xí)的能力較差。當(dāng)學(xué)習(xí)者與教師以及同伴之間互動(dòng)交流較多時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通常較高，學(xué)習(xí)者需要借助一定的網(wǎng)絡(luò)軟件工具實(shí)現(xiàn)相互之間交流。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用類型豐富的網(wǎng)絡(luò)交流工具勢(shì)在必行。網(wǎng)絡(luò)交流工具大致可分為4種類型：Email類，包括電子郵件和電子雜志，交流方式為網(wǎng)絡(luò)郵件，是交流工具的最初發(fā)展形式，利用廣泛但不具及時(shí)性：BBS與聊天室類，包括留言板、論壇和聊天室，交流雙方可進(jìn)行及時(shí)交流；網(wǎng)上社區(qū)類，如天涯社區(qū)等，綜合多種網(wǎng)上交流技巧，并融合多種形式的娛樂和服務(wù)的網(wǎng)上虛擬社區(qū)；即時(shí)通信類，如ICQ、QQ、MSN、飛信以及最近廣泛應(yīng)用的微信等，是方便、快捷的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通軟件，也是網(wǎng)上交流的最佳工具。交流工具建設(shè)的重點(diǎn)在于將現(xiàn)有的工具充分利用在教學(xué)之中，如利用微信，將課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)提前告知，或?qū)⒄n堂討論延伸到課下，提高交流工具在教學(xué)中的作用。

四 高校教學(xué)云資源的共享

數(shù)字化的教育資源浩如煙海，信息的價(jià)值和載體也大相徑庭。為提高教學(xué)云資源的利用效率，增強(qiáng)教學(xué)云資源的針對(duì)性，逐步提高云資源的共享質(zhì)量和效率，保護(hù)一些教學(xué)資源的版權(quán)。應(yīng)對(duì)教學(xué)云資源共享進(jìn)行層次性分類，分析不同接受者的需要和使用偏好，提高教學(xué)云資源的針對(duì)性。

1 高校教學(xué)云資源共享的層次性

可根據(jù)教學(xué)云資源的信息價(jià)值和傳播價(jià)值的不同，對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行共享層次的界定，即可以分為組織共享資源、區(qū)域共享資源和完全共享資源，如圖2所示。

組織共享資源，指在高校內(nèi)部共享的教學(xué)云資源，這類資源的專業(yè)化程度高，有較高的教育傳播和科研價(jià)值，能夠促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、學(xué)習(xí)交流、師生互動(dòng)等，如專業(yè)資源庫(kù)、專業(yè)課程錄像、微課錄像、試題庫(kù)、講義、多媒體課件、創(chuàng)新作品、案例課程、其他有價(jià)值的資源等。這類資源一般在學(xué)校、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)間共享和流通，不允許外界輕易獲得。

區(qū)域共享資源，指在一定區(qū)域或范圍間共享的資料，如省內(nèi)教學(xué)云資源共享、市內(nèi)教學(xué)云資源共享、高校間共享等。這類資源有一定的專業(yè)性和針對(duì)性，如繼續(xù)教育課程、地域性的課程資料、對(duì)地區(qū)或?qū)I(yè)發(fā)展有促進(jìn)作用的資料等，如優(yōu)質(zhì)示范課、講座錄像、部分精品課程、珍貴的圖書文獻(xiàn)資料等。通過區(qū)域性的教學(xué)云資源共享能夠提高數(shù)字教育資源的利用價(jià)值、提高相關(guān)資源的利用效率。

完全共享資源，指沒有任何限制、面向公眾的教學(xué)云資源。這類資源一般是科普類、演講類等專業(yè)化程度低、與大眾生活、工作等相關(guān)性比較高的信息。如公開課，近年來各高校展開了公開課的錄制和存儲(chǔ)，很多高校都錄制了大量的視頻公開課和資源共享課。此外，還有一些媒體的視頻公開課，如網(wǎng)易公開課等。完全共享資源的開放能夠滿足不同公眾的不同需求，對(duì)于提高公眾科學(xué)文化素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)有著重要意義。

2 高校教學(xué)云資源共享的針對(duì)性

教學(xué)云資源的價(jià)值因利用者的不同而有很大差別，因此加強(qiáng)教學(xué)云資源的分類，提高其針對(duì)性，不僅能夠提高教學(xué)云資源的利用效率，還有利于對(duì)其進(jìn)行版權(quán)保護(hù)。共享和版權(quán)已然成為教學(xué)云資源的難解之題，共享可以充分發(fā)揮教學(xué)云資源的價(jià)值，版權(quán)保護(hù)能夠保障原創(chuàng)作者的利益。所以，針對(duì)不同的資源和利用者可以采取不同的共享方式和收費(fèi)方式。

面向公眾的教學(xué)云資源，應(yīng)采取免費(fèi)方式。這一類資源多為科普類資源，專業(yè)化程度較低、但對(duì)于提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)、更新受教育者的知識(shí)庫(kù)有著重要的意義。采取免費(fèi)傳播的方式，不僅可以滿足公眾的知識(shí)信息需求，更能夠提高高校的社會(huì)知名度，傳播高校軟實(shí)力。

面向教育教學(xué)的教學(xué)云資源，可采取部分收費(fèi)的方式。隨著高校信息化建設(shè)的發(fā)展，新一輪的課程建設(shè)、資源建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行。且許多專業(yè)建設(shè)都得到的資金的支持，對(duì)教育教學(xué)中用到的寶貴資源可采取適當(dāng)?shù)氖召M(fèi)方式，既激勵(lì)了資源創(chuàng)作者、服務(wù)者，也提高了高校效益。

面向科研共享的教學(xué)云資源，應(yīng)采取收費(fèi)的方式。針對(duì)專業(yè)性強(qiáng)、信息價(jià)值高、知識(shí)更新快或極為寶貴的科研資料，且多為科研團(tuán)隊(duì)利用的教學(xué)云資源，應(yīng)適當(dāng)收取部分費(fèi)用。既可以實(shí)現(xiàn)資源的價(jià)值、保護(hù)創(chuàng)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也可以彌補(bǔ)資源建設(shè)、存儲(chǔ)過程中的各種費(fèi)用。五高校教學(xué)云資源應(yīng)用與服務(wù)

隨著信息技術(shù)與課程深度融合與發(fā)展，教學(xué)云資源在成為課程資源重要組成部分的同時(shí)，由于數(shù)字化資源多元化和分散性，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)很難在短時(shí)間內(nèi)搜索到適合教師和學(xué)生需要的資源。暨南大學(xué)在教學(xué)云資源共建與共享的實(shí)踐探索中，根據(jù)不同類型教學(xué)云資源的特點(diǎn)，有效開展教學(xué)云資源的自建、收集、整理、重組、存儲(chǔ)和利用，在實(shí)踐中探索出教學(xué)云資源建設(shè)與共享的四個(gè)方面，以優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

1 教學(xué)云資源的新拓展

視頻資源具有實(shí)時(shí)性、集成性、交互性和碼率可變的特點(diǎn)，是一種有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式；視頻資源庫(kù)作為學(xué)習(xí)材料，是教學(xué)云資源的主要組成部分。為了營(yíng)造一個(gè)良好的語言教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，快速補(bǔ)充教學(xué)科研資源，暨南大學(xué)在參考社會(huì)上主要視頻網(wǎng)站的做法基礎(chǔ)上，并借鑒國(guó)內(nèi)其他高校視頻資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)了衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)，即衛(wèi)星寬帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)：以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，接收境外健康、文明、富有學(xué)術(shù)性和知識(shí)性的衛(wèi)星電視節(jié)目，以及部分國(guó)內(nèi)和港澳有線電視節(jié)目，并接受本地視頻節(jié)目文件的遠(yuǎn)程上傳，整合視頻資源，實(shí)現(xiàn)視頻資源的直播和點(diǎn)播。該系統(tǒng)目前接收32套節(jié)目，直接收錄英美國(guó)家播放的衛(wèi)星電視節(jié)目，并通過全自動(dòng)智能錄制軟件全程錄制，然后根據(jù)需要有選擇地將有價(jià)值的內(nèi)容編制成適合我國(guó)教學(xué)所需要的教學(xué)資料節(jié)目，并接受本地視頻資源的上傳共享，有效整合衛(wèi)星電視節(jié)目、有線電視節(jié)目和本地視頻資源，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)視頻資源庫(kù)，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課堂和音像資料建設(shè)，最大限度地?cái)U(kuò)大可利用的教學(xué)資源，豐富和共享學(xué)術(shù)資源。

2 傳統(tǒng)數(shù)字化資源的整合與共享

高校聲像教學(xué)資源檔案是指通過錄音和拍攝等方式形成的，記錄高校各種重大活動(dòng)并對(duì)高校和社會(huì)具有保存價(jià)值的錄音帶、錄像帶和光盤等，具有形象性、客觀性、真實(shí)性和關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)，是高校重要的檔案資料和財(cái)富。但是，隨著時(shí)間的推移，聲像檔案面臨存儲(chǔ)介質(zhì)老化的問題，如何對(duì)現(xiàn)有的聲像教學(xué)資源進(jìn)行搶救處理，是高校在整合教學(xué)云資源以實(shí)現(xiàn)共享方面重要而緊迫的任務(wù)。我校建立密集柜，專門存放聲像資源，并根據(jù)資源的屬性，分門別類進(jìn)行入庫(kù)，便于檢索。同時(shí)對(duì)聲像資源進(jìn)行數(shù)字化處理：一方面將Betacam素材帶轉(zhuǎn)化為avi格式，以光盤形式存儲(chǔ)并集中入庫(kù)，以便進(jìn)行后期的視頻編輯；另一方面將成品錄像帶進(jìn)行數(shù)字化并轉(zhuǎn)化為流媒體格式，上傳到衛(wèi)星寬帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)，供師生點(diǎn)播和下載，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3 自建教學(xué)云資源的共享

學(xué)校設(shè)立了暨南大學(xué)教育技術(shù)“創(chuàng)新工程”，全方位進(jìn)行高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云資源建設(shè)，每年進(jìn)行一批立項(xiàng)，項(xiàng)目類型包括網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專業(yè)資源庫(kù)、案例庫(kù)、試題庫(kù)、網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)示范課程等，以公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課程為主，優(yōu)先考慮名師名課、名牌專業(yè)、重點(diǎn)課程、素質(zhì)教育基地等，根據(jù)教學(xué)的需要分批進(jìn)行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自建教學(xué)云資源的共享。

4 師生共建網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)資源

我校利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（Blackboard教學(xué)平臺(tái)），開展師生共建網(wǎng)絡(luò)課程與資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔助課堂教學(xué)并提供互動(dòng)交流，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理與監(jiān)控，集“數(shù)字化課程建設(shè)”、“教學(xué)過程組織實(shí)施”、“數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)”、“師生交互討論”、“教學(xué)成果宣傳展示”和“教學(xué)模式創(chuàng)新”功能為一體。我校充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，設(shè)立了基于該平臺(tái)的網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)示范課程項(xiàng)目，積極開展新型教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，深入探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課程深度融合應(yīng)用的規(guī)律，組織開展實(shí)施了小組協(xié)作學(xué)習(xí)、輔助課堂講授、混合式協(xié)作學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、主題探究、案例教學(xué)、角色扮演等七種混合式教學(xué)模式，以點(diǎn)帶面地推動(dòng)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大特點(diǎn)在于可以實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享。高校無論是對(duì)教學(xué)云資源的新拓展，還是在對(duì)傳統(tǒng)聲像檔案的整合，以及在自建和師生共建數(shù)字化資源方面，都充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，建設(shè)多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。借助校園網(wǎng)，學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)需要，利用視音頻資源庫(kù)和數(shù)字化資源共享平臺(tái)，為課堂教學(xué)提供豐富的教育資源；學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下根據(jù)自己需要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

六 體制機(jī)制的建設(shè)

為了更有效地促進(jìn)高校教學(xué)云資源服務(wù)體系的構(gòu)建，需采取一系列的激勵(lì)機(jī)制和保障措施。

1 建立教學(xué)云資源的共建共享機(jī)制

促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)云資源共建共享服務(wù)體系的建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)際間、區(qū)域間、校際間以及校內(nèi)的交流與合作，努力實(shí)現(xiàn)資源的融通與共享，做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等。

2 建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)制度

制定優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立教學(xué)資源審核和認(rèn)證制度，積極鼓勵(lì)教師參加教學(xué)軟件大賽，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源出版發(fā)行，申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)等方式，相關(guān)成果學(xué)校給以認(rèn)定。

3 制定行之有效的規(guī)章制度

制定和完善教學(xué)云資源建設(shè)流程、項(xiàng)目管理辦法和技術(shù)規(guī)范等。

4 健全教師培訓(xùn)制度

組織學(xué)科教師參加教學(xué)資源制作培訓(xùn)、專家講座，開展學(xué)科教師的研討交流等，促進(jìn)教師教學(xué)資源制作與應(yīng)用水平的提升。

高校教學(xué)云資源服務(wù)體系的構(gòu)建研究是促進(jìn)信息技術(shù)與高校課程深度融合的必要條件，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

編輯：李婷