面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教師該怎樣當(dāng)

新世紀(jì)是高科技、強(qiáng)競爭的時(shí)代，它要求學(xué)生具有信息的組織、獲取、操作和評(píng)價(jià)技能、解決問題能力、批判性思維能力、學(xué)習(xí)能力以及與他人合作能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，除了改革教育內(nèi)容，重新編寫教材，注重課程設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生能力外，還要將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中，這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，才能適應(yīng)這場變革。安徽教育出版社出版的《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》，對(duì)這個(gè)問題的論述，引起了老師的關(guān)注。

什么是現(xiàn)代教育技術(shù)呢？本書歸納了五個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，首先要分析學(xué)生的特征、教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體、教學(xué)程序、呈現(xiàn)方式、人機(jī)交互作用等，合理制定教學(xué)策略；二是學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。將電聲、電視等音像技術(shù)、電子出版技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)（CAI和ICAI）以及綜合技術(shù)應(yīng)用于教育與教學(xué)過程的開發(fā)研究；三是學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的利用。對(duì)新型媒體和各種最新的信息技術(shù)的利用與傳播，使之制度化和法規(guī)化，保證教育技術(shù)的不斷革新；四是學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的管理。對(duì)教學(xué)系統(tǒng)、教育信息、教育資源和教育研究等進(jìn)行科學(xué)管理；五是學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。注重對(duì)教育教學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，參照規(guī)范要求進(jìn)行定量的測量與比較，以此作為質(zhì)量監(jiān)控的主要措施。

信息時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了新的要求，教師要適應(yīng)這種要求，肩負(fù)起推動(dòng)教育改革、為國家和社會(huì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的歷史重任，要清醒地認(rèn)識(shí)到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。這里首先就有一個(gè)觀念和角色轉(zhuǎn)換的問題。那么老師應(yīng)該在哪些方面轉(zhuǎn)變觀念呢？

有老師認(rèn)為，正像其他領(lǐng)域一樣，科學(xué)技術(shù)的革命必然帶來觀念的巨大變革。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入，在要求教師掌握這些新技術(shù)、新理論的同時(shí)，更要注意教育觀念的轉(zhuǎn)變，這種新觀念，即新的人才觀、新的教學(xué)觀和新的學(xué)校觀。傳統(tǒng)的教學(xué)觀是教師教書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)書本知識(shí)，教學(xué)功能單一，而現(xiàn)代教學(xué)觀則認(rèn)為，教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、開發(fā)智力，又要發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。要達(dá)到這個(gè)目的，需要調(diào)動(dòng)各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如計(jì)算機(jī)、音像、課件、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等等。傳統(tǒng)的學(xué)生觀把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的客體，教師是教學(xué)的主體，而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主、客體的統(tǒng)一，現(xiàn)代教育技術(shù)為增強(qiáng)師生互動(dòng)、突出學(xué)生主體提供了條件。傳統(tǒng)的學(xué)校觀認(rèn)為，只有全日制課堂教學(xué)、有圍墻的學(xué)校才是正規(guī)的學(xué)校，計(jì)算機(jī)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展，改變了這種狀況，使現(xiàn)代學(xué)校不受時(shí)空限制，因而帶來了學(xué)校觀的改變。由此可見，現(xiàn)代的教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)校觀的形成與教育技術(shù)的發(fā)展有著極為密切的關(guān)系，不掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，就不能對(duì)它有更深刻的理解。