植根地方 服務產業

姚曉波　陳秋媚

2012年年底，由教育部部長袁貴仁任總主編的《高等教育人才培養模式改革》一書由高等教育出版社出版。作為入編該書的兩所高職院校之一，中山職業技術學院人才培養模式改革的經驗和做法被推向全國；同年6月，學院“一鎮一品一專業”等12項建設成果，參展全國高職高專校長聯席會議主辦的“高等職業教育服務青年成長發展暨第五屆國家示范性高職院校建設成果展示會”，成為“創意高職”的典型案例；11月，教育部職成司高職高專處連續來函擬將學院“高職教育與區域發展相生相伴”“我愛高職畢業生”等案例寫入《2013年中國高等職業教育質量報告》；12月，學院獲評“全國職業院校魅力校園”……

是什么使這所辦學僅6年的高職院校受到社會如此高度關注與好評？專家指出，高等職業學校要想體現出經濟性和社會性，學校就要建在有“氣場”的地方——要有人氣、企業氣、產業氣。實踐中，中山職業技術學院通過切身努力將這一點體現得淋漓盡致。

有人氣，把高職教育辦到產業園區中

中山市地處珠三角經濟圈核心地帶，是全國少有的不帶縣的地級市。全市共有15個省級產業鎮、27個國家級產業基地，中山職業技術學院被產業園區天然包圍。憑借得天獨厚的地緣條件，學院積極探索“一鎮一品一專業”的專業布局，實施“政校企行”合作育人模式。堅持走內涵式發展道路，充分集聚了辦學的人氣。2010年11月，學院舉行了建校五周年慶典，與中山南區辦事處、中山古鎮鎮政府合作成立了“南區電梯學院”“古鎮燈飾學院”。2012年，學院又與中國休閑服裝名鎮——沙溪鎮合辦“沙溪服裝學院”，與中國鄉鎮之星——小欖鎮合辦“小欖工商學院”……把發展之根深植于鎮區、企業的沃土，使學院辦學呈現出欣欣向榮的局面。

把職業教育辦到產業園區依靠什么？依靠政府政策的支持，依靠校企合作，依靠精心培養的受企業歡迎的人才。中山南區是國家火炬計劃中山（南區）電梯特色產業基地，包括日本三菱電梯、德國蒂森克虜伯扶梯等在內的多家世界500強企業在此落戶；中山古鎮素有“中國燈飾之都”之稱，全國60%以上燈飾產品來自古鎮，并大量出口國外；中國的休閑服名鎮——中山沙溪鎮休閑服裝行銷全國等。在廣東省、中山市加快專業鎮轉型升級的背景下，產業園區及其特色的產業基礎成為中山職院辦學、興學的基礎，學院則成為政府促轉型和企業謀升級的智慧庫與人才搖籃。于是政校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展順理成章，并且在短短的5年間取得了服務轉型升級、提升人才培養質量與整體辦學水平的豐碩成果。2011年2月，廣東省教育廳將學院確定為省政校企合作人才培養體制改革試點單位。扎根產業基地、緊貼產業發展、服務產業升級的職業教育，讓政校企合作變“兩頭冷中間熱”為“三熱”和“多贏”，增強了中山職院辦學的底氣與人氣。

學院與政府、企業的合作，還在于創新，在于創造“人氣”。政校企合作專干就是聚集“人氣”的一大創舉。自2011年2月啟動政校企合作專干、科技特派員“駐鎮”計劃至今，學院從專業教師中選拔了12名政校企合作專干和80余名科技特派員（特派員總數位列全省高職院校之首）分別派駐中山各個鎮區。通過讓教師深入市場一線，作為信息員及時了解政企需求、傳遞合作意向，適時幫助企業開展科技攻關，為政府建設共性生產服務平臺及制定相關發展規劃出謀劃策，使產學研平臺更加靈活與實用，也使政校企合作更加豐富和牢固，“人氣”更加凝聚。

有企業氣，為企業培養創新型高技能人才

地方高職院校的根本任務就是為地方產業升級培養人才、輸送人才。中山職業技術學院是如何培養高技能人才的呢？先看最近的一組事例。

2012年6月，學院獲全國職業院校技能大賽高職組廣東賽區總分第三名，學院3支隊伍代表廣東省高職院校參加全國職業院校技能大賽國賽，獲得3個三等獎；同年7月，學院選手分獲2012年第四屆全國電子專業人才設計與技能大賽二等獎、三等獎，并獲全國決賽資格；教育部高職高專工商管理類全國大學生企業經營管理沙盤模擬大賽在學院舉行，學院3支代表隊從全國102所高職院校的155支參賽隊中脫穎而出，分別獲得二、三等獎；在廣東省教育廳主辦的廣東省第一屆高校青年教師教學基本功大賽上，學院教師鄭琦獲人文社科組二等獎，被授予“廣東省職工經濟技術創新能手”稱號；同年11月，學院教師潘斌、黃國柱獲全國職業院校現代制造及自動化技術教師大賽“智能電梯裝調與安全維護項目”（高職組）一等獎，并被授予“全國機械職業院校人才培養優秀教師”稱號……

這些榮譽是中山職業技術學院辦學成果的一個縮影，也是學院把企業競爭理念引入辦學機制的結果。中山職院堅持“育人為本、工學結合、創新發展、服務社會”的辦學理念，鼓勵學生參加各種職業技能競賽，突出高職學生職業技能培養，實現“以賽促建（學科專業建設）、以賽提質（學生素質培養）、以賽創新（辦學理念更新）、以賽助聘（幫助學生就業）”的人才培養模式，使學院逐漸走出一條特色發展之路，人才培養質量進一步得到夯實。在2011年12月由廣東軟件行業協會、東軟集團主辦的廣東高校第六屆“東軟杯”網絡攻防大賽上，本、專科學校63支代表隊共189名選手參賽，由李招文等3名學生組成的中山職院代表隊力挫群雄，摘得大賽冠軍，選手在比賽現場就被知名企業相中，成為比賽現場的“明星”。

企業氣，還意味著為企業培養轉型升級的創新人才。“將創新創業教育面向全體學生，融入人才培養全過程，培養創新創業型高技能人才”。學院積極探索名師工作室、企業工作室、教師工作室、學生工作室四位一體的“校中廠”教學模式，大力開展項目化課程改革，使教學過程充分體現職業性、實踐性和開放性；全面構建創新創業教育教學平臺，開設《創業實務》國家精品課程和《知識產權》課程，定期舉辦創新創業論壇講座；不斷夯實創新創業實踐環境，建設可容納20余家企業進駐的創新創業教學工場和1000平方米的校內大學生創新創業園區，牽頭建設13000平方米的中山市大學生創新創業基地；發揮教師、企業家的傳幫帶作用，組建由專業教師、企業導師、創業講師組成的“三師結構”創新創業師資隊伍等，培養學生創新創業能力。據相關調查顯示，中山職院2011屆畢業生自主創業率為3.4%，明顯高于全國平均1.2%的比例，也高于廣東省高職院校平均1.8%的比例。學生專利申請量和授權量近4年連續位居廣東高職院校前列。很多學生帶著專利成果到企業就業，受到用人單位的廣泛好評，甚至沒有畢業就被企業爭搶一空。

有產業氣，實施“一鎮一品一專業”發展戰略

“一鎮一品”是中山產業重要特色，即每一個鎮區都有一個品牌產業，形成一個具有核心競爭力的產業集群。“一鎮一品一專業”就是學院對應鎮區產業結構開設相應專業，進行人才培養。職業教育服務地方經濟社會最直接的方式是培養人才符合地方產業的需要，而學生憑借學習技能也能順利就業，做到“產業—職業—專業—學業—職業—事業”的無縫對接。

基于這種思考，2010年春天，學院明確提出了“一鎮一品一專業”的專業發展布局，在人才培養上以提升產業競爭力和自主創新能力為核心，以加快區域特色產業集群轉型升級為目標，調整人才培養方案，進行專業教學改革。目前學院開設的33個專業、55個專業方向幾乎涵蓋了中山所有的產業形態，電梯維護與管理、燈具設計與工藝、創業管理等專業是全國高職院校首開專業，動漫、社工、物流等專業在全國同類專業中也頗具影響力。

在緊扣區域產業布局專業的同時，學院也時刻注意與時俱進，前瞻性地預測產業發展趨勢，不斷調整和優化專業設置，如根據中山市新能源產業發展戰略，學院及時開設了LED設計的專業方向。正是學院面向市場辦專業，使專業有效對接產業，為鎮區產業的優化升級培養了高技能人才，使得鎮區、企業紛紛向學院伸出橄欖枝，表達合作辦學、共同培養人才的強烈意愿，吸引了30家市內行業協會進駐學院，數十家企業與學院聯合開辦人才培養訂單班。

2012年5月、6月，中國高職高專教育網連續轉載了《中山職院數控專業學生駐扎企業學習》《高職院校更多的是服務地方產業經濟發展——中山職業技術學院辦學特色觀察》等文章，引起了高職領域的廣泛關注。其中“廠中校”建設的成功案例一時間反響熱烈。在珠海市旺磐精密機械有限公司，學生融入真實生產現場，親身體驗現代企業的最新技術及項目組織、實施和管理全過程，迅速掌握了專業核心技能，并深度接受企業文化的熏陶。“廠中校”跳起了校企無界合作培養學生的雙人舞，這就是產業氣，就是“產業—職業—專業—學業—職業—事業”的無縫對接。

瞄準中山特色產業的人才需要辦學，走政校企合作之路，助力中山經濟轉型升級和幸福家園建設，是學院打造特色、提升效益的基礎，也使學院的辦學凸顯人氣、企業氣和產業氣，既為自身找到了發展的土壤和營養，也為地方性高職院校的成長與發展探索了一條新路。

面對學院良好的發展態勢和社會各界的贊譽，學院院長吳建新，這位2012年全國第三屆黃炎培職業教育杰出校長獎、廣東省首屆職業院校杰出校長獎獲得者謙虛地說：“職業教育是一份充滿誘惑和機遇的職業，我愿意和我的團隊不斷探索職業教育模式，為業內種好中山職業技術學院這片優質的實驗田。”也正是這樣一位既能高屋建瓴、又能俯首躬耕的頭領，率領中山職院從無到有、從弱到強，實現了科學跨越，在加快發展現代職業教育目標中邁著越來越堅實的步伐。