面向市場 提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平

焦鋒

近年來，我國高等職業(yè)教育進入轉(zhuǎn)型發(fā)展期，對如何確保職業(yè)教育發(fā)展增長的可持續(xù)性和適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要進行了不斷探索。辦學中，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院以此為契機，堅持“面向市場、素質(zhì)為本、技能優(yōu)先”的辦學理念，堅持“校企行合作、產(chǎn)學研結(jié)合”的發(fā)展思路，狠抓教學質(zhì)量，推進教學改革，在實踐中取得了良好的效果，大大提高了為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力。

與時俱進 優(yōu)化專業(yè)課程體系

高職傳統(tǒng)的課程體系主要劃分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，即“老三段”式的課程體系，教師也是以課堂為主陣地進行“灌輸式” 的知識傳授，忽視了學生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，理論教學與實踐教學往往不能同步，造成實踐課程中要花大量時間重新講授所學理論知識。

實踐中，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院緊緊圍繞行業(yè)發(fā)展需求，從人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，圍繞專業(yè)課程體系、教學方式等進行了深層次教育教學改革，所有專業(yè)課程計劃一律由校企雙方根據(jù)崗位需要制定；實訓課比例占總課時的40%以上；學院實訓工廠和企業(yè)的生產(chǎn)車間均為學生實踐能力培養(yǎng)的場所，藉此把學生培養(yǎng)成既有理論素養(yǎng)，又有專業(yè)實操技能的高級技術(shù)人才。

例如，學院在構(gòu)建會計教學課程體系時，探索建立了相對獨立的實踐教學課程體系。一方面，使其教學比例不低于40%；另一方面，增加綜合性、現(xiàn)代化應(yīng)用性強的實踐教學內(nèi)容，具體可分為“五階段式實習”：第一階段為《基礎(chǔ)會計》單項模擬，第二階段為《專業(yè)會計》單項模擬，第三階段為《專業(yè)會計》綜合模擬，第四階段為《會計電算化》，第五階段《社會實習》，其中前四個階段在校內(nèi)“會計綜合模擬實驗室”進行，第五階段在學院合作企業(yè)完成，從而使專業(yè)人才培養(yǎng)實現(xiàn)系統(tǒng)化、專業(yè)化。

同時，學院不斷把教學模式與信息技術(shù)結(jié)合起來，積極探索提高教育教學質(zhì)量的新途徑。在教學中避免灌輸式的教學方法，多采用“啟發(fā)式”引導學生思考，采取項目教學，通過把每個學習任務(wù)設(shè)計成項目活動去調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而提高學習興趣、效率和效果。

經(jīng)過不斷嘗試和努力，學院成功搭建起了以“知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)”三位一體的綜合的課程體系，突出職業(yè)特色和技能訓練，按照實現(xiàn)職業(yè)崗位綜合能力的要求及適應(yīng)不同專業(yè)和層次的要求，實現(xiàn)了課程的層次化、模塊化建設(shè)。

能力本位 創(chuàng)新教學模式

為了更好地促進專業(yè)建設(shè)發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高辦學質(zhì)量和水平，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要和人才需求情況，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院從實際出發(fā)，依據(jù)國家、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃，以校內(nèi)外實訓、實驗場所為依托，突出實踐技能培養(yǎng)，彰顯職教特色，保證高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2013年3月15日，學院與乃林紡織服裝加工園區(qū)就人才培養(yǎng)合作舉行簽約儀式。合作雙方就合作的基礎(chǔ)、條件和前景等深入交換了意見，達成共識，協(xié)商一致，簽署了互利互惠的框架協(xié)議，為學院實踐技能型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

與此同時，學院在組織教學調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學手段和教學方法仍以傳輸知識為主，教師占據(jù)教學過程的始終，實施“灌輸式”的教學模式，這種缺乏參與性和互動性的教學模式使教與學成為分立的兩個方面，學生上課缺少積極性和主動性，教學效果很差，學生畢業(yè)后在工作中也缺乏適應(yīng)性和創(chuàng)造性。

為此，在人才培養(yǎng)過程中，學院提倡采用啟發(fā)式的提問、研討式的教學、模擬試驗、案例教學以及學生自學等方式，引導學生積極、科學地去思維、去探索，使所學的理論知識更好地運用到實踐中去，使他們掌握一定的專業(yè)實踐能力。

例如，在學院會計電算專業(yè)教學中，教師首先通過實物、多媒體等影像資料啟發(fā)學生思考，從而確定這一單元教學的任務(wù)目標，然后將學生分成A、B兩組，分別擔任購貨方和銷貨方的庫管、采購（或銷售）、出納和會計等崗位，然后將預先準備好的業(yè)務(wù)空白單據(jù)，讓組內(nèi)成員根據(jù)采購或銷售的具體業(yè)務(wù)互相討論，分別根據(jù)其業(yè)務(wù)流程填制或取得購銷發(fā)票、收付款憑證，最后作出賬務(wù)處理。教師對學生賬務(wù)處理的過程和結(jié)果進行點評，及時對學生的學習情況做出反饋。

對此，學院提出，專業(yè)教學方法的選擇應(yīng)本著“以能力為本位，以學生活動為中心”的教學思想，教學方法的選擇和使用應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容和學生的學習特點，在教學中，應(yīng)注重多種教學方法的綜合運用，并以此作為突出教學重點、突破教學難點的手段之一，引導學生自覺投入學習活動中，進而提高教學效果。

此外，就教學手段來講，盡量多采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行開放式的教學，使學生接受到更多、更新的知識，豐富和擴大學生的專業(yè)知識面，建立合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

人才職業(yè)化 助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

“十二五”期間，赤峰市將建成國家重要的有色金屬企業(yè)基地、新能源基地、新型化工基地、綠色農(nóng)畜產(chǎn)品生產(chǎn)加工基地、中國北方重要生態(tài)屏障、草原文化旅游勝地、蒙冀遼接壤地區(qū)物流中心和蒙東地區(qū)百萬以上人口的中心城市。依據(jù)這一規(guī)劃精神，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整對人才的需求變化，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，從而提高為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力。

實踐中，學院遵循高等職業(yè)技術(shù)教育和人才市場的規(guī)律，以“觀念改革為先導，教學改革為核心，教學基本建設(shè)為重點”，注重學生實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生學會學習，學會生存，學會發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育。在專業(yè)建設(shè)中，學院除了依據(jù)自身師資力量、教學設(shè)施設(shè)備、實驗實訓場所等基礎(chǔ)條件外，從當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和市場需求的實際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有教育資源和可利用社會資源，實現(xiàn)自身資源和可利用資源的優(yōu)化配置，積極推進教學和專業(yè)建設(shè)工作。

與此同時，為給學院技能人才培養(yǎng)工作開辟更廣闊的道路，促進當?shù)貏趧恿κ袌鼋ㄔO(shè)發(fā)展。學院自2006年以來不斷加強專業(yè)人才技能鑒定工作，形成以學生自主擇業(yè)、企事業(yè)單位自主用人、市場自行調(diào)節(jié)專業(yè)人才市場的形式，促進學生高質(zhì)量就業(yè)，加快專業(yè)人才的流動速度。

為使“學歷證書”與“職業(yè)資格證書”相銜接，學院將國家職業(yè)標準融入到課程標準中，落實“雙證書”制度。突出課程目標的職業(yè)化方向，以增強學生的崗位適應(yīng)性，使學生在校期間就取得進入勞動力市場的“通行證”——職業(yè)資格證書，從而增強學生的就業(yè)競爭能力。

學院領(lǐng)導認識到，任何一所學校，要想取得理想的教學效果，教師是一個非常關(guān)鍵的因素。因此，學院在推動專業(yè)建設(shè)、強化教學改革的同時，不斷加強“雙師型”教師培養(yǎng)，優(yōu)化現(xiàn)有教師隊伍結(jié)構(gòu)，切實提高教師實踐教學能力，先后采取了送出進修、下廠頂崗以及校內(nèi)培訓等多種方式培養(yǎng)教師的實踐能力。針對部分專業(yè)師資力量不足的問題，學院根據(jù)教師所學專業(yè)，恰當?shù)匕才沤處煹阶钅馨l(fā)揮其自身優(yōu)勢的教學崗位上，最大程度地發(fā)揮了每位教師的專業(yè)特長。

同時，學院不斷推進教師隊伍創(chuàng)新建設(shè)，讓專業(yè)教師“走出去”，走進企業(yè)，走入實踐，把自己的專業(yè)知識與實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)“專業(yè)能力”和“專業(yè)素質(zhì)”，練得自身好本領(lǐng)。在此過程中，不斷加強兼職隊伍的建設(shè)，通過“引進來”把行業(yè)企業(yè)的能工巧匠請進課堂，使“產(chǎn)學研”更加緊密結(jié)合，為培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力的專業(yè)人才提供了師資保證。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。今后，學院將繼續(xù)堅持“立足內(nèi)蒙，面向全國，立足基層，面向生產(chǎn)”的發(fā)展方向，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，形成專業(yè)特色鮮明、優(yōu)勢互補的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，深化專業(yè)教學改革，為繁榮地方高職事業(yè)發(fā)展、為促進區(qū)域經(jīng)濟改造升級增光添彩！