論部隊思想政治教育的生態危機及其對策

陳強

摘 要：隨著經濟社會的快速發展，部隊新情況、新問題也隨之出現。部隊思想政治教育過程作為一個整體的生態系統正經受著各種外在和內在因素的考驗，出現相應的生態危機。通過對其生態危機現狀的剖析，提出應該在生態文明視野下，尋求部隊思想政治教育對策，不斷探詢部隊思想政治教育創新之路。

關鍵詞：思想政治教育；生態危機；教育主客體；教育媒介

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）08-0275-02

黨的十八大報告明確提出建設生態文明，將生態文明與經濟、政治、文化、社會文明并入建設中國特色社會主義五位一體的總體布局。將生態文明理念有機融入部隊思想政治教育，不僅可以增強思想政治教育的科學性、實效性，促進官兵素質的全面發展，而且能實現國防和軍隊建設可持續發展目標。

隨著我國改革開放的深入推進，受經濟利益多元化、社會生活方式多元化、社會組織形式多元化的影響，官兵的意識形態和價值觀念也發生著深刻裂變，對部隊管理方式和教育理念的滯后無所適從，出現了理想信念動搖、價值認知困惑等現象，思想政治教育頗顯無力。究其原因，就在于其漠視教育客體，與官兵自我價值實現相沖突，忽視了社會政治經濟形勢是整個教育生態系統的重要因子，造成部隊思想政治教育與諸生態要素關系的脫離，甚至發生斷裂現象，即存在著生態性危機。

一、當前部隊思想政治教育面臨的生態危機

一是思想政治教育理念與生態環境之間的脫離。當前，復雜多變的社會經濟環境，直接沖擊著官兵們的價值認知，而部隊“全委托式”的教育管理，家庭的助教作用幾乎沒有，有時甚至相悖逆，這些都進一步加劇了思想政治教育的生態危機。然而，一直以來存在這樣的誤區，以為思想政治教育是單獨存在的系統，可以不受其他諸多社會生態環境因素的影響，這直接固化了教育理念和凝固了教育氛圍，隨之帶來的教育理念和內容的相對滯后，導致思想政治教育與社會生態環境之間的不平衡、不協調[1]，無法真正發揮出部隊、家庭與社會這三者之間的強大生態合力，進而產生部隊思想政治教育的生態危機。

二是思想政治教育定位與官兵自我價值實現相沖突。從生態學角度看，每個官兵個體都有其不同的認知能力、不同的修養。尤其是目前的官兵主體意識明顯增強，崇尚個人自我價值的實現。而傳統意義上的部隊思想政治教育一味強調群體性、同一性，不顧個體認同度、接受度的差異，忽視對官兵個體的情感疏導和人文關懷。“填鴨式”、“灌輸式”、“我說你聽”等模式已嚴重滯后，這些形式化的教育造成了教育力量的空耗，弱化了教育的效果，從而造成官兵個體心理與思想政治教育越來越疏遠，其結果必然導致精神危機和信仰危機。

三是思想政治教育效能與可持續發展之間的斷裂。可持續發展理念是由思想政治教育的特性決定的，就是說思想政治教育既要引導官兵樹立正確的人生觀、價值觀，又要為確保我軍始終高舉旗幟、聽黨指揮、履行使命積蓄精神力量。然而目前思想政治教育受社會環境變化的影響，其內容、方法相對滯后，難以適應形勢的發展和人才發展的需要。尤其在市場經濟大潮面前，思想政治教育的長遠發展觀念不強，沒有很好地與實踐結合，無法有效整合各種社會資源并進行轉化與滲透，表現出被現實拖著鼻子走的趨向。這些將大大降低思想政治教育效能，與可持續發展的目標產生斷裂，引發相應的生態危機。

二、部隊思想政治教育生態危機的破解路徑

1.優化思想政治教育生態主體

思想政治教育主體在整個生態教育系統中占有主導性地位，直接影響著思想政治教育系統的生態效應，這就要求我們優化思想政治教育的主體，使其成為一名“生態教育者”[2]。

第一，教育主體必須樹立科學的生態教育觀。從一定程度上說，思維是行為的先導，有什么樣的思維方式就有什么樣的行為方式。要樹立馬克思主義的生態觀，處理好人、自然、社會和部隊之間的關系，養成人與自然、人與人和諧統一的思維方式。要有創新發展的前沿意識，用動態的、開放的、辯證的視角不斷更新教育理念，緊貼時代發展和官兵實際，實現思想政治教育的永續生命力。要進一步塑造教育主體崇高的個人品格和良好的個人形象，用生態文明觀指導自己的言行，正面引導和感染官兵，言傳身教，自覺做到與官兵平等互動與交流，推動生態教育系統的健康循環。

第二，教育主體要具備一定的生態教育能力。教育主體自身素質的高低直接影響著教育的效果。要具備一定的馬克思主義生態理論素養，以尊重官兵的個體需要為前提，努力改善教育方式和教育內容，實現人與自然、人與社會、人與人之間的和諧[3]。要掌握一定的前沿學科知識，如生態學、心理學、信息網絡學，不斷充實教育內容，提升生態教育含量，增強官兵對教育的吸引力和參與度，促進思想政治教育的可持續發展。

第三，教育主體要積極投身于生態教育實踐。部隊思想政治教育不僅僅是解決官兵的思想上的問題，更主要的還是一個實踐過程，通過不斷地教育實踐去引導和激勵人的創造性，發揮人的積極能動性。教育主體必須依照官兵的現實素質狀況以及教育規律進行生態性教育，積極探索和創新教育形式和途徑。尤其在當下，要大力發展思想政治教育網絡化方法，構建思想政治教育溝通機制，實現教學方法的綜合化、信息化、民主化。我們提出將生態文明有機融入思想政治教育，也不僅僅是停留在理論上的探討，更需要教育主體積極投身于實踐。

2.優化思想政治教育生態客體

和諧的思想政治教育生態系統是教育主體與教育客體的雙向互動過程。傳統的思想政治教育大都忽視了教育客體的主體性，阻礙了官兵個體價值的實現。因此，在部隊思想政治教育過程中，要重視對教育客體的優化，這樣才能極大發揮教育的生態效能。

第一，著重提高教育客體的認知意識。馬克思主義指出，人的存在決定人的意識，而人的意識又反作用于人的存在。部隊思想政治教育就是遵循這個規律，從思想意識上解決官兵的政治問題，而外化為符合要求的政治行為。只有在思想意識上加以正確引導和開化，培養官兵主體意識，鼓勵他們積極參與到生態教育活動中來，自覺把部隊思想政治教育轉換為真正的內在所需，這樣才能反作用于人的行為，形成符合部隊發展要求的生態行為。