初中信息技術教學中學生創新能力的養成

摘 要：社會競爭的實質是人才的競爭，人才的競爭歸根結底就是創新意識和創新能力的競爭。隨著信息技術的發展，信息技術課已經成為初中教學體系中不可或缺的學科，本文對初中信息技術教學中學生創新能力的養成進行探討，希望能對創新型社會的構建有所幫助。

關鍵詞：初中信息技術教學 創新意識 創新能力

創新是民族的靈魂，是國家的希望所在。創新是不斷戰勝困難和挫折，實現跨越式發展的源動力。創新精神和創新能力已經成為人才評價的重要標準。教育是人才的孵化器，擔當著人才培養的重任。

一、創新意識與創新能力

在分析創新能力培養方式方法時我們有必要首先對創新意識和創新能力進行研究。創新意識，又稱創新精神，指的是個人具有創新的主觀意愿，它是具有創新能力，實現創新成果的初級階段，也是基本的先決性條件，同時也是保持旺盛創新能力、取得持續創新成果的意識動力，很難想象沒有創新意識和創新能力的人會取得突出的創新成果。創新能力是創新的核心和關鍵，是取得創新成果的決定性因素。創新能力一般包括創新方法、創新思維和創新成果。創新方法是取得創新成果的方法性因素，方法創新是取得成果創新的重要途徑之一；創新思維是創新能力的內在要求，只有思維不斷更新，擺脫陳舊思維觀念的左右，才能增強創新能力；創新成果是創新能力的外化，也是創新能力的具體體現和根本目的。無法轉化成創新成果的創新能力是不能持久的，也是沒有市場的。隨著科學技術的不斷發展，隨著人才競爭的逐步加劇，創新人才的培養已經成為教育發展面臨的新挑戰。

二、初中信息技術教學中學生創新能力的培養

隨著信息技術的發展，信息技術課程已經成為當前初中教學體系中的重要組成部分，應信息技術發展而誕生的信息技術課程與傳統的科目相比具有教學理念新，教學方法新，教學內容新且變化迅速的特點，初中信息課程的這些特點促進了其應在學生的創新能力培養方面發揮卓有成效的作用。初中信息技術教學中學生創新能力的培養可以從以下幾點著手：

1.確立以學生為主體的教學理念

傳統的教學觀念中教師是課堂教學的組織者、管理者和實施教學的主體，教師比之于學生具有至高無上的地位和權威，因而傳統觀念中常常將教師比之于再生父母，教師被置于僅次于父母的地位。隨著人類文明的不斷發展，人們對教育教學觀念的認識逐步理性、客觀。從事初中信息技術教學的教師必須樹立新型的教學觀念，即：明確認識到學生是教學的主體，教師課堂教學的目的是學生的學習，教師僅僅是課堂教學的組織者和知識的傳授者，在地位上與學生平等，教師實施教學必須尊重學生的主體地位，鼓勵學生的創新意識和創新行為。

2.確立問題導向性教學模式在初中信息技術課教學中的主體地位

教學模式是教學活動中一般性的經常性的方式方法，是教師在教學活動中慣用的行為模式，其對教學效果和教學質量有著重要的決定性影響。創新能力的培養要求學生要養成創新意識、創新思維和創新能力，而這些能力的培養首先要求學生要養成主動發現問題、單獨發現問題并解決問題的能力。教師在進行初中信息課程教學時應積極主動的發問，通過提出問題引起學生進一步的學習興趣，通過提出問題引起學生思考，并幫助和指導學生養成通過應用相關工具解決問題的能力。問題導向型教學模式在初中信息技術課程中的應用有助于學生創新意識和創新能力的培養。

3.確立以創新能力培養為中心的教學質量觀

人類社會產生初期由于自身知識積累有限，人們日常接觸和處理的事物簡單而反復，因而只需要生活中的簡單學習。隨著知識的不斷積累，文明的逐步提升，這種非系統性的學習已經無法滿足人類文明繼承和文明再發展的需要，教育便因此而產生，從這一點來看教育產生的本來初始意義就是為了人類知識和文明繼承的需要，進一步來說為了人類文明通過教育的形式能夠不斷地得到提升和發展，而實現這種提升和發展的元素就是培養具有創新能力和創新意識的人才。一段時期以來由于相關制度和規章的不合理，教育成為人們“謀食”的工具，更有甚者一段時期內由于受高考指揮棒的影響，教育成為高考升學的工具，在此種形勢下衡量教育質量高低的標準被扭曲為考入重點中學或重點大學學生比例的高低，教育的質量被簡單的等同于學生分數的高低。當前初中信息技術課程教學中必須樹立以學生創新能力培養為中心的教學質量觀，通過學生創新能力的培養提高初中信息技術課程的教學質量。

4.確立以學生創新意識培養為出發點的教學目標

創新意識是創新能力的基礎和前提，創新意識決定創新意愿，并進而決定創新能力和創新成果的大小。當前初中信息技術課程教學必須確立以培養學生的創新意識為出發點的教學目標，通過培養愛動腦、勤動腦，愛思考、善思考的人才，通過培養具有創新意識的人才來提升教育的整體質量。初中信息技術課教學中可以通過設置啟發性思考題，舉辦知識競賽，開辦相關講座等提高學生的創新意識。

5.確立以創新能力考核為中心的考核方法

教學必然要涉及教學質量的評價標準問題，教學質量的評價標準或方法對教育教學行為具有重要的導向作用，也是指引學生學習的向導。當前廣泛存在的以閉卷筆試為主要方式方法的考核形式和內容亟待改革和創新。創新型人才的培養要求初中信息技術課程考核方案選擇和設計時必須加大對學生創新能力的考試考核，以真正發揮考核在人才選拔中的積極作用。當前來說，初中信息技術課程考核中可以增加學生實踐性內容的考核比例，檢驗學生的實際動手能力，快速反映能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

6.確立以學生興趣培養為出發點的教改機制

興趣是最好的老師，興趣是學生不斷克服困難取得成功的積極因素。學生在學習中養成良好的學習興趣，有助于良好學習習慣的養成，有助于持續性學習能力的保持，有助于創新能力的培養和創新成果的取得。初中信息技術課教學中教師可以通過多種教學手段的選擇、教學內容的設置和教學方法的正確取舍贏得學生的學習興趣，從而有助于學生創新能力的養成。

初中信息技術課已經成為初中教育教學體系中的重要組成部分，成為學生系統接觸和了解信息技術的重要形式。初中信息技術課教學中加大學生創新能力的培養和研究有助于提升初中整體教學水平，有助于創新型人才的培養和創新型社會的構建。

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