以興趣提素養，以素養促溝通

龔建偉

【摘要】中等職業學校的學生畢業之后即將步入社會，踏上工作崗位。因此，中等職業學校的教師不僅要注重學科知識的教學，更要注重培養中等職業學校的學生適應社會的能力。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合上述實際狀況，淺顯論述中等職業學校課堂教學。

【關鍵詞】中職 教學

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0190-02

眾所周知，相比于普通高中的學生而言，中等職業學校的學生無論是在學習能力，還是在學習基礎方面，都顯得要弱和差一些。正因為這部分學生學習能力弱，學習基礎差，所以他們未能進入普通高中進一步學習。另外，中等職業學校的學習畢業之后就將踏上工作崗位。

基于中等職業學校學生的學習實情，教師要采取一些恰當的教學方法實施教學工作。不同于普通高中的課堂教學，中等職業學校的課堂教學沒有高考的壓力。因此，中等職業學校的課堂教學更加注重于學生閱讀興趣的培養，學生個人素養的提升以及學生溝通能力的發展等。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實踐，淺顯論述中等職業學校課堂教學。

一、以學習材料為切入點，培養學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”事實上，中等職業學校的學生在初中學習階段之所以學習成績差，是因為他們對學習材料缺乏濃厚的興趣。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”因為中等職業學校的學生對學習材料缺乏濃厚的興趣，所以他們的學習效率每況愈下。

鑒于此，在中等職業學校課堂教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，結合學生的實際學情，以學習材料為切入點，循序漸進地培養學生濃厚的學習興趣。

比如說，在中等職業學校專業課的課堂教學中，教師要始終如一地將抽象的專業課教學內容與具體的實際生活巧妙地結合起來，或創設形象逼真的教學情景，或設計異彩紛呈的教學活動等。如此以來，學生對專業課內容濃厚的學習興趣就會被順其自然地激發。

在教師的步步引領下，學生對學習材料產生了濃厚的興趣。在濃厚興趣的驅使下，學生熟練掌握了各種學科理論知識，進而大幅提升了課堂教學效率。由此可見，學習興趣是提升中等職業學校學生學習效率的不竭動力。

二、以學習興趣為發力點，提升學生的個人素養

中等職業學校的學生畢業之后即將走上工作崗位，良好的個人素養能夠讓他們更好地勝任本職工作。為了提升中等職業學校學生的個人素養，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，教師必須讓學生憑借濃厚的學習興趣自主學習。當學生憑借濃厚的學習興趣投入到自主學習之中，并從中獲得無窮樂趣的時候，他們的個人素養也會在潛移默化中得到提升。

竊以為，在中等職業學校學科教學過程中，教師要在緊扣教材教學內容的前提下，以教材教學內容為導火索，引爆學生自主學習的動機。如此以來，教師就可以以學習興趣為切入點，提升學生的個人素養。

例如，當學生對某一門學科產生濃厚興趣的時候，他們就會或走進圖書館，或依托互聯網自主學習相關知識。學生通過各種渠道積極主動地學習相關知識，他們的知識視野就會得到不斷拓展，他們的學習效率就會得到顯著提升。與此同時，學生的個人素養也會在不知不覺之中得到提升。

在濃厚興趣的驅使下，學生積極主動地投入到了自主學習之中。通過扎實有效的自主學習，學生的個人素養也得到了顯著的提升。

三、以個人素養為立足點，發展學生的溝通能力

良好的溝通協調能力是一個人立足社會的必備能力之一。良好的溝通能力離不開清晰的語言表達能力。中等職業學校的學生畢業之后即將踏上工作崗位，因此，教師必須要注重培養他們的語言表達能力。無論是在哪一種學科的課教學中，都離不開清晰的語言表達能力。

有鑒于此，在中等職業學校學科教學過程中，教師要在深入挖掘教材教學內容的基礎上，以學生的個人素養為立足點，富有成效地培養學生的語言表達能力，進而發展學生的溝通協調能力。

比如說，在中等職業學校各個學科的課堂教學中，教師不僅要鼓勵并引導學生用完整的話回答問題，還要指導學生用準確并簡潔的話表達所思所想。特別是對于一些不善言辭的學生，教師一定要給予他們更多的機會，讓他們在課堂中借助回答問題之機會，提升自身的口語表達能力。

在教師的巧妙點撥下，學生逐漸學會了清晰明確、簡潔明了地表情達意。如此以來，不僅學生的語言表達能力得到有效的培養，而且他們的溝通協調能力也得到了發展。

綜上所述，在中等職業學校學科教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，以學習材料為切入點，培養學生濃厚的學習興趣；教師要在緊扣教材教學內容的前提下，以學習興趣為發力點，提升學生原有的個人素養；教師要在深挖教材教學內容的前提下，以個人素養為發力點，發展學生良好的溝通能力。

總而言之，在中等職業學校學科教學過程中，教師不僅要注重夯實學生的學科基礎知識，更好注重依托課堂教學培養學生適應社會生活的能力。簡言之，教師要以中職學生的學習興趣提升他們的個人素養，以他們的個人素養促進他們的溝通能力。

參考文獻：

[1]李麗，劉亞蘭.推進中職一體化教學的幾點體會[J].《職業》.2018（2）：52