淺談英語教學興趣的培養

【摘 要】興趣是最好的老師，在英語教學中，只有激發學生學習英語的興趣，才能調動其主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。

【關鍵詞】興趣 英語教學 效果

英語學習是一種語言學習，語言脫離了情景就難以表達意義。所以，學生在學習中僅僅掌握語言規則和功能知識是遠遠不夠的，只有把它們運用到表達意義的情景中去，才能使語義更加明確，達到相互理解和表達意義的交際目的。根據學生的生理、心理特點和教材特點，在教學中盡量充分利用實物、動作、圖片等創造情景進行教學，多方位地刺激學生，調動學生積極參與到教學活動中，把英語學習看做是愉快的活動，從而起到事半功倍的教學效果。

一、良好的師生關系

融洽和諧的師生關系，是學生積極情感的土壤。教師在課堂上親切和藹，對每個學生都一視同仁，抱著積極、熱情、信任的態度，他們就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，由喜歡教師而喜歡他所任的學科，從而樂于接受教師的教誨，并努力將教誨轉為行為，實現教師的期望。

在教學活動中，教師發現學生的閃光點，不斷地加以肯定、鼓勵、引導，通過具體教學環節中的動作、語言、表情、姿態乃至眼神傳遞給學生，將會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感；課上課下，善于捕捉學生的一言一行、一舉一動，哪怕撇一撇嘴，皺一皺眉頭，臉上掠過一絲笑意，目光中出現某種異彩，都加以關注，將會使學生產生積極的學習情緒和良好的心境。課堂上，筆者從不吝嗇這樣的話語：“You are brave”，“I believe you can”，“Please have a try”，“Excellent”，“Terrific”，在不斷的激勵下，學生體驗到了一次次成功的歡樂和勝利的欣慰，激起了求知的意念和力量，進而增強了學習英語的興趣和自信心。

二、 寓教于樂的課堂教學

1.創設情景。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養學生在實情實景中的交際應付能力，不斷培養和提高學生的學習興趣。

另外，有許多課文還可以改成小短劇，在復習課文時，讓學生充當角色，上臺表演。比如，課文“The Tiger and monkey”，就是一個很好的短劇材料。可以讓學生分別扮演“Tiger”和“Monkey”進行精彩的對話表演。配以適當的表演，定能加倍活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境，在愉快的氣氛中學習。這樣，既可以加深對課文向理解和記憶，又能訓練學生的各種能力，讓學生覺得學習英語不是一種負擔，而是一種樂趣。

2.利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，desk等時，教師可以準備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發動學生自己制作，學生運用自己的制作品進行訓練，效果更佳。

3.利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現，可得到意想不到的效果。

4.課堂小游戲。課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。游戲作為一種輔助性的教學手段，在教學中所起的作用是舉足輕重的。比如詞匯和語法的學習，對于學生來說就比較枯燥，如果沒有對課的精心設計和安排，學生就會感到學習的疲憊以及厭煩。如果根據課的內容安排有效的游戲活動，學生的學習積極性和學習興趣就會得到有效的調動。在詞匯教學中，采用的猜詞、找詞游戲，在語法課中采用的歌訣法，在語音課中采用的繞口令法，在復習課中采用的“扔錢幣”游戲等，都能使乏味的課堂變得生動而有趣，將學生牢牢吸引在教學磁場里，不僅增強了學生的學習興趣和自信心，滿足了學生的自我表現欲望及喜歡競爭的心理需要，而且使他們聽、說、讀、寫的綜合能力得到了有效的訓練和提高。

三、豐富多彩的課外活動

1.讓學生親手制作富有個性的作品。英語課本中許多內容都是緊密聯系學生生活的，選擇的話題也是以小學生的實際需要為出發點，都是學生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內容設計搞一些個性化的活動。例如，在學習自我介紹這一單元后，讓學生為自己設計一張名片，內容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等，學生接到任務后都興致勃勃地忙開了，設計好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設計的英文字體來書寫，面對各自設計的名片，同學們還饒有興趣地互相觀看、評論，參與的積極性非常高昂。

2.收錄自己喜愛的英語信息。我讓學生把平時在報刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。同時引導學生在生活中學英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內容，同時這些英文形式大都包含著優秀的創意，富有創造性和審美性，對小學生有很大的吸引力。過一段時間，我就讓學生們拿出來展覽，當學生看到自己感興趣的材料被別的同學圍觀和欣賞時，那種樂滋滋的感覺都寫在他們的臉上了。

3.撰寫英語活動心得體會。我們常常開展一些英語活動，如舉辦英語節、英語聯歡會及各類英語競賽，在活動中，學生們都會有不同的感想和收獲，于是就要求他們在認真參與的同時，多觀察，多思考。活動結束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學習心得，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。這樣學生參與這些活動的積極性就更高了。