論提升小學數(shù)學課堂教學效果的方法和建議

【摘 要】當今教育工作者不斷探究如何來提高小學數(shù)學教學的有效方法，教學方法和策略直接決定著現(xiàn)代小學生對于數(shù)學這一基本學科的學習興趣。因此我們必須切實有效的提升數(shù)學課堂的教學模式，全面致力于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在給學生營造輕松的課堂氛圍的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。本文對目前小學課堂的現(xiàn)狀以及如何提高現(xiàn)代課堂教學的方法和建議進行簡述，希望能夠給一線的小學教育工作者的課堂教學提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 提升 興趣 課堂氛圍

眾所周知，教學課堂的基本要求是對于基礎(chǔ)知識的全面掌握，與此同時應具備基本的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)。面對新時代的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代的小學數(shù)學教育應該放棄傳統(tǒng)教學模式中流于形式的做法，不能在拘泥于傳統(tǒng)的“一言堂”式的理論講述教學，必須發(fā)展素質(zhì)教育，與時俱進，大膽創(chuàng)新教學理念，最大限度的提高學生的學習興趣，引導學生的積極性、開拓學生的創(chuàng)新思維。

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟發(fā)學生的數(shù)學思維，激發(fā)學習樂趣

由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前我國很多地區(qū)的小學生對于學習的理解就是為了應付考試和升學。長期受到應試教育的影響，大部分地區(qū)的學生對于小學數(shù)學的學習方法僅僅限于題海戰(zhàn)術(shù)，以所謂的“熟能生巧”來換取高分升學，這樣的教學模式培養(yǎng)出來的學生缺乏科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，很難適應當今社會的發(fā)展。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，我們不能繼續(xù)傳統(tǒng)教學模式，應該摒棄那些錯誤、陳舊的教學方式和方法，全面推廣素質(zhì)教育，為當代小學生學好數(shù)學提供一套完善的教學體系：學生的學習方式由被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀魅。徽{(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生在輕松歡快的氛圍中學習；引導學生認真思考，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力；把教學中的完全空間想象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的實際動手操作，增強學生的動手能力。在教師的教學過程中，老師可以將每堂課的教學任務中的基礎(chǔ)知識由簡單的闡述改進為學生分組討論或者游戲比賽，在活躍的課堂氣氛中讓學生自己總結(jié)知識。全新的教學方式定會讓學生愛上數(shù)學，學生的學習效率也會有所上升。

二、鼓勵師生之間、同學之間的互動和交流，提升課堂教學層次和深度

眾所周知，人與人之間的交談可以鍛煉人的思維敏捷度并且可以開拓思維，促使知識的理解和升華。因此，在小學數(shù)學的課堂教學過程中，鼓勵學生之間的辯論和交流是學生加深理解課堂知識的有效手段；師生之間的交流不僅可以拉近師生之間的距離，而且可以使學生更深地理解所學的知識點，更重要的是通過交流讓學生能夠產(chǎn)生認可感，增強自身的自信心和學習積極性。

根據(jù)以上特點，老師在教學期間因勢利導，整體上提高了整個課堂的氣氛，同時也使得教學內(nèi)容能夠讓學生更透徹的理解。在師生互動的過程中，老師扮演的是參與者和引導者，參與到學生的討論中去，讓學生不再有教師“恐懼癥”，能夠感受到課堂溫暖和諧的氣氛，同時，作為老師應該能夠成功的引導學生討論問題的主要內(nèi)容，把握學生談論問題的主要方向，最后由老師對于本節(jié)課的知識點進行總結(jié)，讓學生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容加深印象，達到預期的教學目的和效果。

三、引導學生動手操作，鼓勵學生大膽嘗試，激發(fā)學生創(chuàng)造力

傳統(tǒng)教學模式下的小學生學習小學數(shù)學的方式僅僅為老師課上的“一言堂”模式的知識灌輸，被動的學習不僅不能讓學生全面的消化所學的知識，更不能提高學生學習的積極性。學生對于知識點的掌握方式僅僅為通過大量的作業(yè)習題訓練，做到“熟能生巧”的程度就被認為是熟練的掌握了所學的知識。這樣的教學模式，將孩子培養(yǎng)成為做題考試的機器，讓學生失去了自我，沒有了創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)，不能夠很好地適應社會的發(fā)展。

在當今新形勢下，素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，學生小學數(shù)學的學習不能再走以前的傳統(tǒng)教育模式路線，教育模式的改革創(chuàng)新勢在必行。隨著新的教學模式的建立和不斷完善，學生的數(shù)學課程學習不僅僅限制于課堂內(nèi)，增添學生親自動手操作的機會在一定程度上增加了學生的積極性和主動性，處于好動好玩階段的小學生，肯定不會喜歡刻板的傳統(tǒng)教學，然而教學中情景、游戲和活動的增添，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，提高了課堂的教學效果。

四、為教學制訂相關(guān)的預案

新模式下的教學，對于老師提出了更高的要求，小學生正在處于對社會事物好奇的年齡，沒有條框限制的思維容易使得課堂偏離教學主題。因此，教師對于教學內(nèi)容及方式的整體把握決定著課堂的整體走向，老師應該在留給學生一定的想象力和創(chuàng)造力空間的同時準確把握教材的主要內(nèi)容，從而確立教學目標。

每一種帶有教學目的的教學提綱，根據(jù)自身所具有的特定條件都會有自己教學活動的切入點。作為一名合格的教師，不僅要能從眼前的學生的學習態(tài)度中讀取信息，更應該能夠?qū)τ诮虒W過程適時進行審視和考量，在一個具有可變性、靈活性較大的可變教學空間內(nèi)把握住不變的教學基礎(chǔ)內(nèi)容。這樣的老師才能夠應對來自于學生的各方面的想法和舉動。

五、結(jié)語

本文通過對于提升小學數(shù)學課堂教學的方法及相關(guān)建議的闡述，我們可以得出：目前全新的教學模式已經(jīng)從各個不同的方面逐漸發(fā)展起來，在新的教學模式下，積極鼓勵學生參與新形勢的教學，讓學生成為課堂的主導者，再通過老師對于課堂氣氛以及主導思想的把握，能夠有效地提高小學數(shù)學教學的效率。通過本文對于小學數(shù)學的教學提出建議的闡述，希望能夠?qū)δ壳暗慕虒W實踐活動提供幫助。

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