如何在初中語文教學中融入德育教育之探索

【摘 要】德育教育工作是初中語文教育中一項十分重要的內容，同時在初中各類教學中都緊緊地圍繞著德育教育而展開，并且在初中語文教學過程中具有比較明顯的優勢，在進行語文教學的過程中，潛移默化的學到了融入到初中語文教學的各個方面，使得學生得到德智體美全方面的發展。本文就如何在初中語文教學中融入德育教育進行分析和研究，讓德育教學更好地融入到語文教學過程中，培養學生養成良好的審美情趣。

【關鍵詞】初中語文教學 德育教學 探索

一、正確把握好教材，找準德育切入點

語文是一門綜合性比較強的學科，同時也是十分重要的思想教育課。隨著教學課程改革的不斷地深入，現在語文教學內容不斷地豐富，讓學生能夠學到更多的知識，不斷地提高學生的素質，加強學生的德育教育。語文不僅僅是一種用以人與人之間進行交通的工具，更重要的是還可以幫助學生學習更多更廣的科學文化知識，深入學生的認知觀，加強培養學生的社會責任感，陶冶學生的情操，提高學生的思想道德教育。在對學生進行思想教育過程中，應該充分地考慮到語文教材內容，將德育教學充分地結合起來，教師應該牢牢把握好語文教學的教學內容，充分地掌握好語文教學過程中具有的優勢，積極并不斷地挖掘語文教學教材中有關德育教學的內容，將語文教材活學活用，加強對德育教育的滲透，找好找準進行德育教育的切入點。當然，教師在將德育教學滲入到平常的語文教育中來，并不能夠只是一味的講解語文知識，不能夠過度的強調思想政治教育，在語文課中融入思想道德教育不能夠像思想政治課中的一樣，而應該列舉鮮明的事例，這樣才能夠更好地做好將德育教育融入到語文教學中來。

二、正確處理好德育與語文教學之間的關系

（一）在教學作者背景中滲透德育教育

初中語文課本中所選的每一篇文章都是經過精挑細選的，都是能夠讓學生學到很多的新鮮知識，了解更多的風土人情，異國風光，當然每一篇文章所寫的時代背景以及作者都是不同的，在將要上課前應該讓學生事先進行必要的預習，充分地了解這篇文章的時代背景和作者背景，才能夠更好地理解課文內容。在進行課前預習的過程中，應該融入德育教育，這樣不僅僅幫助學生更容易理解課文的思想內容，還能夠增強學生的社會責任感，以及這個社會所賦予其的使命感，并且從中受到感染和啟發。

（二）在解讀課文中滲透德育教育

初中語文教材的編排是經過深思熟慮的，各個地方的編排都是有一定的目的性，從不同的角度，不同的思維方式，不同的選材等等方面來選擇文章，來達到教育人的目的。教師在進行教育的過程中就能夠通過這些文章來進行德育教育，充分地把握每一篇文章的特點，在比較恰當的時機進行德育教育，這樣更容易讓學生比較理解和認證。從語文課本中的文演詩歌中進行德育教育，文言詩歌是古代思想的精髓的傳承的載體，塑造了各種各樣的人物形象，豐富了人們的感情色彩，詩歌以簡短精湛的語言表達了自己的思想情感，培養學的愛國情操。同時還應該進行反復的誦讀，提高反復誦讀的過程，理解作者所要表達的思想情感，領悟詩歌的精神，利用優美的意境來實現對學生進行德育教育，以及通過對個別語句進行深入分析，從而體會其中所蘊含的思想哲理。

（三）在語文實踐活動中滲透德育

初中語文教學中包括對學生各個方面進行教育，其中語文綜合型教育是語文教學的重要組成部分，它不僅僅能夠培養學生養成良好的審美情趣，提高學生的動手能力，并且還是教師進行德育教育的重要渠道。教師應該充分地運用好語文實踐活動，并且在這一過程中進行德育教育，將德育教育進行深入化，延伸到更深的層次。在語文實踐活動應該讓學生自己親自動手，體會勞動所帶來的快樂，并且感受收獲勞動成果的喜悅，更重要的是讓學生體會到父母辛勤勞動的辛苦，實現一種德育教育。語文教學過程中融入德育教育就要求教師需要更加敏銳的觀察力，善于發現身邊能夠進行德育教育的例子，并且將自己所發現的合理地融入到語文教實踐活動中，讓學生時刻都能夠接觸到德育教育，培養出更加優秀的學生，促進社會進步。

三、認真研究德育學習，深化德育效果

學生是學習的主體，學校任何的教育活動都離不開學生的積極參與。語文教學過程中融入德育教育也是這樣的，教師不能夠過分的去強調德育教育，這樣往往就會得到相反的結果，思想道德品質是每一位學生所具有的特性，不能夠按照統一標準去要求，不能夠只是教師的宣傳教育，更應該是教師去積極地引導，讓學生充分地發揮出學習的主體作用，讓學生在德育實踐活動中獲得更多德育教育。教師應在學生參加社會實踐，讓學生積極主動的思考，發揮出自己的感情色彩，這樣才能夠更好地理解和感受，體驗實踐活動所帶來的思想感悟，讓他們從中受到啟發，享受其中的審美情趣，體驗德育教育所帶來的美感，只有通過這樣的方式和方法，才能夠讓學生更加積極主動地去認真學習德育知識，并且通過自己的思考和感悟，深化德育效果。

四、總結

總之，初中語文教學過程中融入德育教育是一個比較復雜的過程，是一個系統性的工作。初中語文教學不僅僅是對學生進行語文文化知識教育，同時還是對學生心靈進行凈化的一個過程。它與新課程改革與這十分密切的關系，與教師的觀察力有十分密切的聯系，同時與學生的理解能力也有十分密切的關系。其沒有思想政治課那樣嚴肅，而是將德育教育融入到對語文知識的講解過程中，讓學生通過仔細認真地學習后，分析和感悟而獲得。在新課程的教育要求下，只有做好德育工作，將德育教育融入到初中語文教學的各個環節、活動中，將對學生進行思想道德品質培養與語文知識有機的結合起來，這樣才能夠培育出不但語文素質高，而且思想道德品質也很優秀的學生。