小學(xué)校長如何實施有效教學(xué)管理

【摘 要】教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校就是一個以教學(xué)為中心層層展開的有機(jī)系統(tǒng)。全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線，是校長的首要任務(wù)。校長必須學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)管理水平，以主要的時間和精力抓好教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué)觀念 教學(xué)管理 教學(xué)常規(guī) 教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

針對“以批代教，以罰代教，以管代教，以卡代教”的現(xiàn)象。我們要從“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)宗旨出發(fā)，就“轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念”這一問題積極地探索。一是把正確看待后進(jìn)生作為轉(zhuǎn)變觀念的“鑰匙”。后進(jìn)生的形成是一個缺乏自我正確評價的過程，學(xué)生基礎(chǔ)差，不等于智力差，反而他們的潛力大，我們教育教學(xué)的目的和任務(wù)就是要充分發(fā)掘?qū)W生潛能，促其發(fā)展，使教師形成教學(xué)和教研絕不只是優(yōu)等生的專利，而對后進(jìn)生的教學(xué)和教研恰恰蘊(yùn)藏著深刻的教育教學(xué)規(guī)律的共識。二是把只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生做人。使教育教學(xué)迂回到教學(xué)生做人這個教育的根本上來，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。三是由“管人家”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槿思液谩薄！盀槿思液谩比思也拍芙邮苣阋约澳愕慕逃@是教育工作者的良知。要摒棄“恨鐵不成鋼”的舊觀念，讓教師從關(guān)心學(xué)生的小事中體會“為人家好”的教育效果。 四是由批評指責(zé)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)其自身“閃光點”。啟動學(xué)生自信，從讓每個學(xué)生自己能做一件事做起，讓學(xué)生在某一點上取得成功，來實現(xiàn)持續(xù)的成功。五是轉(zhuǎn)變?nèi)珒?yōu)才為優(yōu)秀生的看法為單科優(yōu)秀也是優(yōu)秀生。在教學(xué)管理方面不僅要加大單科優(yōu)秀生的成績在教師業(yè)績考評中的權(quán)重，而且將音體美這些學(xué)科的特長生也視為優(yōu)秀生。觀念的轉(zhuǎn)變會使教師們認(rèn)識到只有缺少方法的教師，沒有不可改變的學(xué)生。與此同時要把教師觀念的轉(zhuǎn)變從“換語言”“改行為”做起落到實處。換語言，要求教師不能說“不”，不能說“你不行”，要說“你行”“你一定行”等鼓勵性語言。改行為，要善待學(xué)生做到“五個帶入”進(jìn)課堂，即把愛心、溫暖，鼓勵、微笑、信任帶入課堂，使學(xué)生心中充滿陽光。

二、組建精干有力的教學(xué)管理隊伍，強(qiáng)化教學(xué)管理責(zé)任

要強(qiáng)化教學(xué)管理責(zé)任，完善教師崗位聘任，明確教學(xué)管理責(zé)任，細(xì)化教學(xué)管理制度。抓實、抓細(xì)、抓緊和抓好教學(xué)管理的每一個層級和每一個環(huán)節(jié)。一要強(qiáng)化以校長為首的學(xué)校教學(xué)管理責(zé)任。校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，分管校長是直接責(zé)任人，教務(wù)主任、教研組長是具體責(zé)任人。校長要真正把精力投入到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來，組建精干有力的教學(xué)管理隊伍，選調(diào)業(yè)務(wù)熟練、責(zé)任心強(qiáng)和有管理經(jīng)驗的人負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作。教學(xué)管理隊伍組成人員應(yīng)該具有扎實的專業(yè)知識、較高的業(yè)務(wù)能力和豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，在師生中具有一定的威信，這樣才能帶動整個學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。二要強(qiáng)化以班主任為核心的班級教學(xué)管理責(zé)任。班級是學(xué)校教學(xué)活動的基本組成單位，班主任是班級教學(xué)活動的組織者，是班級各學(xué)科教師的核心，是提高班級教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物。學(xué)校要建立班級教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制度，建立以班主任為核心的科任教師聯(lián)系制度，要定期召開學(xué)生會、家長會和科任教師聯(lián)席會，調(diào)查了解情況，溝通教學(xué)信息，分析教學(xué)質(zhì)量，商定教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生等方面的積極因素，集中教學(xué)智慧，形成教學(xué)合力，努力提升班級各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。三要強(qiáng)化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)管理責(zé)任。教學(xué)工作的主體責(zé)任人是教師，學(xué)校要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對教師業(yè)務(wù)能力、工作績效評價的重要內(nèi)容。堅持從嚴(yán)、從細(xì)，抓實、抓小的原則，加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，對教學(xué)常規(guī)（包括教學(xué)計劃、教案設(shè)計、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測試、成績分析、教研活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究等）定期檢查，量化通報。提倡推門聽課、跟蹤聽課，實行“問題跟蹤督辦和末位跟崗學(xué)習(xí)”制度，建立教學(xué)問題檔案，確定整改措施、限定整改期限，把教學(xué)管理落到實處。

三、抓好教學(xué)常規(guī)管理和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

抓好教學(xué)常規(guī)管理，不僅要抓好教學(xué)管理制度和考核制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等制度建設(shè)，而且更要保證制度能真正貫徹實行。校長要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，深入課堂，檢查教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要督促教務(wù)部門加大教學(xué)檢查指導(dǎo)力度，狠抓備、講、輔、改、考五個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂質(zhì)量，抓好教師備課、上課制度的制定和教案、批改作業(yè)情況的檢查，要求教師有教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度，定期對教師教案檢查并公布，讓全體教師互相交流、參閱、評議。對教師上課遲到、空堂、拖堂，隨便出入課堂進(jìn)行檢查，違者扣業(yè)績考評分。校長對教學(xué)工作的關(guān)心和支持，會極大地激發(fā)教師的工作積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，帶動教學(xué)質(zhì)量的提高。教科研是常規(guī)教學(xué)的推進(jìn)器。在“打造高效課堂”活動，全面提高課堂教學(xué)效率的同時，要完善教研組織建設(shè)，豐富教研活動內(nèi)容，著力提升教學(xué)研究水平。開展課堂教學(xué)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等活動，讓教師全員參與、主動學(xué)習(xí)、相互交流，達(dá)到共同研究、共同提高的目的，促進(jìn)教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高，讓教師從豐富的活動中受益。

校風(fēng)是在長期的教育實踐中逐漸培養(yǎng)形成的。它有一種無形的力量， 是一個學(xué)校的靈魂。學(xué)風(fēng)則是校風(fēng)的具體反映， 有什么樣的校風(fēng)， 就有什么樣的學(xué)風(fēng)。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，因此， 樹立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)工作之一。校長應(yīng)帶頭制定策略，采取多種措施促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。開展整頓“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動，要抓住整頓師風(fēng)、強(qiáng)化師德教育這個重點，著力規(guī)范教職員工和學(xué)生的行為，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和學(xué)生管理，提出明確、具體的要求，解決突出問題，努力建立健全“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”建設(shè)的長效機(jī)制。通過整頓校風(fēng)，帶動學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，在全校形成有條不紊的教學(xué)秩序，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的育人風(fēng)氣，尊師重教的良好風(fēng)尚。