地理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

【摘 要】新課程教學強調(diào)關注學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高，提高自主學習的能力，讓學生成為學習的主人，為其終身學習打下堅實的基礎。本文分析了在高中地理教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力。

【關鍵詞】自主學習 興趣 運用 分析

自主學習是指學生自我積極主動地獲取知識的一種學習方式，在教學過程中，學生始終處于主體地位和積極狀態(tài)。學生在自主學習中才能最真切的體驗知識、感悟知識，才能學會學習、才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神發(fā)展創(chuàng)造力。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習的主動性

地理教材的一個突出特點是圖文并茂，各種地圖中貯藏著大量的地理信息。引導學生學會使用地圖，讓學生從地圖上獲取知識，從而逐漸樹立起學生主動參與學習的意識。

1.運用地圖，讓學生學會從地圖上主動獲取信息

讓學生在閱讀地圖獲取知識的過程中學會獲取信息的方法。例如，利用“世界氣候類型分布圖”，學習世界氣候類型的分布特點時，教師先指導學生觀察圖例，并指出不同的色彩表示不同的氣候類型，學生討論、歸納各種氣候類型的分布地區(qū)。循序漸進，逐步培養(yǎng)他們讀圖用圖的良好習慣。從而提高全體學生讀圖、用圖的技能，使其最終能掌握獨立地從地圖上獲取信息的方法。

2.利用地圖培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力

在“城市和城市化”的教學中，指導學生閱讀課本“城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動力示意圖”，讓學生分析城市的就業(yè)機會多，城市的社會福利保障程度高，教育文化設施齊全，交通便捷等使農(nóng)村人口向城市遷移。再讓學生聯(lián)系當?shù)貙嶋H，討論回答以下問題：“你所在的或附近的農(nóng)村是否有人遷到周圍的小城鎮(zhèn)或城市？他們遷往城市的目的是什么？這種人口的遷移給人們的生活生產(chǎn)和社會帶來了哪些有利和不利的影響？你是如何看待城市化帶來的影響的？”通過學生如身臨其境般的體驗，結合生活實際情況進行“生活-課本-生活-課本”式的教學，顯然更能加深學生對問題的認識，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納和表達能力。

3.創(chuàng)設問題情境

根據(jù)學生已經(jīng)學過或掌握的知識，從知識自身發(fā)展的角度考慮，在發(fā)展中還有什么問題需要研究解決；或者在實際生活中有什么問題是我們現(xiàn)有知識所不能解決的，以這樣的問題為核心創(chuàng)設情景，引起學生的注意。例如，在學習完日界線的教學內(nèi)容后，我立即提出一個問題：有一對雙胞胎，由于她們出生的地點稍有變化，姐姐比妹妹后出生，可能嗎？教室里頓時熱鬧起來，都在思考，都在比劃，試圖解決這個問題。

二、動手畫圖，培養(yǎng)學生思維能力

地圖是地理學的重要工具，在中學地理教學中充分運用地圖的主體性，引導學生看圖、填圖、畫圖、用圖，培養(yǎng)學生的空間概念和空間想象力。

例如，在講《地球公轉與季節(jié)》一課時，我先帶領學生通讀課文，再根據(jù)多媒體演示地球公轉的現(xiàn)象，在白紙上畫出二分二至日地球的側視圖和極地俯視圖。然后用視頻展示儀展示學生的作圖，找出錯誤，有針對性地講解。這樣，既能鍛煉學生觀察和組織材料的能力，又能培養(yǎng)學生讀圖看圖作圖能力，加深了印象。

三、采用小組合作學習法讓學生合作競爭

在地理教學中恰當?shù)剡\用“小組合作學習法”，適合學生的知識水平，各小組集思廣益，通過看電視、聽收音機、看報紙、上網(wǎng)等途徑，搜集到了很多的資料，為課堂學習提供了方便。既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生的競爭意識；加強學生在思想、學習等各方面的交流；實現(xiàn)資源共享，提高學生相互協(xié)作能力及參與各種活動的積極性。

四、剖析地理原理，指導學法

自主學習不同于自學。自主學習有賴于教、學雙方的良性互動，需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點撥、引導和鼓勵學生自主學習。只有發(fā)揮教師的主導作用、體現(xiàn)學生的主體地位，學生的自主學習能力才能逐步培養(yǎng)起來。

1.學會提煉規(guī)律

在高中地理，有關地理規(guī)律的內(nèi)容很多，例如，正午太陽高度角的緯度分布規(guī)律，氣候類型分布規(guī)律，我國氣溫和降水的日變化、季節(jié)變化和年際變化規(guī)律，我國降水的空間分布規(guī)律，海水溫度和鹽度分布規(guī)律，洋流分布規(guī)律，陸地自然帶的水平和垂直分布規(guī)律，地質(zhì)演變規(guī)律，城市演變規(guī)律等，如果能引導學生對地理事物進行空間分布、時間分布或演變方面的規(guī)律提煉，則有助于學生歸納能力的提高，也有助于學生思維水平的提高。

2.學會學法總結

要善于對習題進行歸類分析，細心揣摩答題思路，精心總結解題規(guī)律，認真解剖思維障礙，從而能夠得出每一類問題的思維方法和解題方法，從中也可以使學生的思維方式得到超越。

在新課程理念指導下，我深深體會到學生能自主學習是教學的最高境界，學生由“他主學習”到“自主學習”是學生學習品質(zhì)的飛躍，在學生自主學習過程中，教師應該成為學生學習的引導者和促進者，教學關注學生學的過程，關注學生是用什么樣的方法獲取知識的，強調(diào)培養(yǎng)學生積極主動的態(tài)度，把讓學生學會學習作為主要目標。我們應認真研究新課程理念下的地理教學，真正解決好在地理課堂教學中充分發(fā)揮學生主體性方面理念和操作層面上的問題，讓學生成為學習的主人。