探討小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

【摘 要】閱讀，是現(xiàn)階段語文教學(xué)的主體，是學(xué)生提高語文水平的基本手段。本文著重闡述了當(dāng)前小學(xué)生在閱讀方面存在的問題，并對(duì)如何提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀能力 問題 提高

1 前言

隨著語文課程改革的深入，閱讀在小學(xué)語文的地位越來越重要。現(xiàn)階段的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍存在閱讀難的問題。面對(duì)這一困境，教師卻不知該采取何種措施來提高學(xué)生的閱讀能力，這充分說明了當(dāng)前語文教學(xué)在方法上存在許多不足。對(duì)提高學(xué)生閱讀能力的不重視，是造成這種局面的關(guān)鍵。可見，改變現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀是刻不容緩的，這需要教師與學(xué)生的共同努力。

2 小學(xué)生在閱讀方面存在的問題

閱讀是人們認(rèn)識(shí)、理解世界的開始，是給人類帶來智慧和創(chuàng)造力的基本途徑，也是進(jìn)行民族文化傳播的重要手段。可見，閱讀在整個(gè)社會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用，承擔(dān)著重大的任務(wù)。目前，小學(xué)生在閱讀方面存在諸多問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生閱讀能力的提高，具體如下：

2.1學(xué)生缺乏閱讀興趣

興趣是做好一件事的基本要素。許多學(xué)生不喜歡閱讀，甚至將閱讀視為枯燥無味。有的學(xué)生為了讀書而讀書，走馬觀花，更不用說做讀書筆記。許多教師對(duì)閱讀缺乏重視，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生留出極少的閱讀時(shí)間，學(xué)生也缺乏相互交流，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀興趣。

2.2閱讀過多地為教學(xué)服務(wù)

閱讀的重要性，更多的體現(xiàn)在為教學(xué)服務(wù)上。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，許多教師形成了利用文章來學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，過多的重視文章的詞、句、段、中心、結(jié)構(gòu)等等，而沒有深入了解閱讀的基本原理，了解提高學(xué)生閱讀能力的重要性，這嚴(yán)重違背了閱讀教學(xué)的初衷。學(xué)生在這種教學(xué)模式的影響下，閱讀內(nèi)容單一，過多重視課本內(nèi)容，閱讀能力沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。

2.3學(xué)生閱讀數(shù)量偏少

閱讀能力與閱讀數(shù)量是成正比的，多讀書、多好書是提高閱讀能力的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)階段小學(xué)生的閱讀數(shù)量嚴(yán)重不足。一方面是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)此問題重視程度不夠，學(xué)生在學(xué)校很難找到自己感興趣的讀物。另一方面，受中國考試制度的影響，教師過分重視學(xué)生成績的提高，過多占用了學(xué)生用于閱讀的時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀數(shù)量。

2.4教師缺乏正確的引導(dǎo)

學(xué)生閱讀能力的提高離不開教師的正確引導(dǎo)。小學(xué)生正處于成長階段，需要外界的引導(dǎo)，才能形成個(gè)人意識(shí)。然而，許多教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，放棄了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師過多注重知識(shí)的單方面?zhèn)魇冢v得太多，學(xué)生閱讀得太少。為了提高學(xué)生成績，許多教師在教學(xué)中害怕遺漏，總是面面俱到，將一篇完整的文章分解得支離破碎，學(xué)生失去了思考的機(jī)會(huì)，也喪失了自主閱讀的興趣。

2.5學(xué)生缺乏良好的閱讀環(huán)境

良好閱讀環(huán)境的構(gòu)建需要教師、家庭、學(xué)校的共同努力。教師重視閱讀、家長喜歡閱讀、家庭閱讀氛圍濃厚都會(huì)直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。許多家長喜歡看書讀報(bào)，文化素養(yǎng)高，家庭學(xué)習(xí)氛圍濃厚，給孩子帶來潛移默化的影響。相反，如果家長文化修養(yǎng)不高，不喜歡讀書看報(bào)，有的甚至打牌酗酒，這種家庭氛圍下，孩子很難形成良好的閱讀習(xí)慣。

3 提高小學(xué)生閱讀能力的方法

3.1注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

要想有效地提高學(xué)生的閱讀能力，僅靠課本知識(shí)的教學(xué)是不夠的，還要依靠閱讀教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。廣泛的課外閱讀，能幫助學(xué)生掌握更多教材上沒有的知識(shí)，不僅提高了閱讀能力，還豐富了其科學(xué)知識(shí)。可見，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的。教師在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生推薦適合小學(xué)生閱讀的讀物，并引導(dǎo)他們將所讀之物靈活地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。

3.2引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性和教材的不同，引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的閱讀方法。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解不同的閱讀方法，包括朗誦、默讀、背誦、領(lǐng)讀等等。在課堂教學(xué)之余，教師可以通過舉辦閱讀比賽來鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，提高閱讀興趣，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成背誦范文的習(xí)慣，鍛煉其記憶力，還能使他們的寫作能力得到很大的提高。另一方面，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，將技巧靈活地運(yùn)用到平時(shí)閱讀中，使學(xué)生從小養(yǎng)成靈活讀書、認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、自主解決問題

質(zhì)疑的過程，是學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程，有質(zhì)疑，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在閱讀教學(xué)過程中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己解決，或者小組討論、共同探索解決辦法。通過這種方法，不僅能夠提高學(xué)生理解問題、解決問題的能力，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

4 結(jié)語

綜上所述，閱讀能力的提高對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。閱讀教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方式，還是一種能力的培養(yǎng)，尤其在小學(xué)教學(xué)階段，這更是一個(gè)不容忽視的問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)小學(xué)生自身閱讀能力的提高，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，徹底告別閱讀難的時(shí)代。

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