新課改背景下的高中美術探究教學研究

【摘 要】探究教學是新課程改革以來教學中經常采用的教學方式，可以很好地發揮學生學習的自主性和創造性，對于學生的學習具有十分重要的作用。為此，本文結合高中美術教學，對探究教學進行了研究。

【關鍵詞】新課改 高中美術 探究教學

新課程教學標準強調探究式教學活動的重要意義，提倡采用探究式教學，培養學生的科學探究品質，提高學生的探究能力。探究式教學模式為學生學習提供了比較開放的環境，使學生可以在開放的學習環境中，自主參與學習活動，自主掌握學習進度，并通過多樣化學習途徑，自主獲取所學知識，提高自主學習能力。

一、營造和諧的探究氛圍，激發學生的質疑意識

和諧、良好的探究氛圍，是激發學生探究欲望的基本前提，作為美術教師，要注重營造良好的探究氛圍，促使學生情感處于積極狀態，激發學生的質疑意識。心理學研究表明，學生只有處在輕松、愉悅的課堂氣氛中，才能積極主動地進行探索與創造，因此，在探究式教學中，我們要放手讓學生自主思考，并鼓勵學生自主進行探究活動，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，重視學生提出的不同見解，鼓勵學生暢所欲言、各抒己見，讓學生在創新求異中產生質疑意識，全面提高學生的探究能力。當學生提出相關問題以后，教師不要馬上告訴學生“所謂的真理”，而是要引導學生展開想象的翅膀，鼓勵學生主動思考問題，讓學生在探究學習的廣闊天空中自由翱翔。

二、創設趣味性問題情境，激發學生的質疑能力

學起于思、思源于疑，產生疑問是提高學生科學探究能力的基本前提，質疑是培養學生科學精神的重要內涵，質疑的過程實際上就是發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的系列過程，而發現問題和提出問題是思維發展的根本起點。探究式教學恰好迎合了提出問題的需求，主要以解決問題的形式而出現，具有深刻的探究意義，可以將學生的學習內容巧妙轉化為新穎有趣的問題情境，充分激發學生的積極性與主動性，提高學生思維的活躍度。學生只有意識到問題的存在，才能真正著手分析與解決，因此，質疑是促使學生探究學習的第一步，也是重要一步，學生的獨立性和思維批判性，也將隨著學生認知水平的發展而發展。為此，作為美術教師，在具體教學中，一定要針對教學內容，創設新穎有趣的問題情境，充分激發學生的探究欲望，鼓勵學生自主質疑，促使學生提出有效問題，并通過自主分析和實踐，來解決實際問題，從而獲得新的認知。例如，在《托物寄情》一課教學中，可以設計以下幾個問題，引導學生思考：1. “什么是四君子？”2. “畫家為什么要畫自然？”3. “古代把人分類為君子和小人，而現代把人分類為好人與壞人，你怎么看？”通過以上幾個問題的思考，引導學生投入到對學習內容的探究中去。

三、開展豐富的課堂討論，引導學生合作探究

聯合國教科文組織提出：“合作學習是21世紀四大教育支柱之一”，同時也是我國新一輪教育教學改革中積極倡導的教學方式之一。 經過大量的合作學習研究表明：“合作能有效調動所有參與者的積極性，充分發揮每個人的聰明才智，激發高度的求異思維，從而創造性地解決問題?！泵佬g新課標中也提出了一系列的教學活動建議，其中對于課堂討論和實踐寫生提出了特別強調，都需要經過合作的方式才能順利完成探究性學習任務。因此，在探究教學中，我們要把課堂討論作為一種教學常態，將合作學習作為一種重要的學習組織形式，引導學生充分利用多樣化學習素材，達到合作探究、學習釋疑的目的。探究式學習的形式多種多樣，探究內容也是豐富多彩，在具體教學中，教師不但要對教學重點進行巧設懸疑、無中生有、明知故問，而且要有目的地組織學生進行課堂討論，并在組織討論的過程中，指導學生掌握基本的討論方法，引導學生善于傾聽別人的表達，提高學生的競爭意識，使學生樂于與別人分享自己的成功經驗，指導學生正確反思、總結得失，從而提出新的問題、開展新的探究活動。例如，在《蒙娜麗莎》教學中，蒙娜麗莎的笑是最神秘也是最有特點的，為此，就這個問題讓學生們以小組為單位開展“蒙娜麗莎是如何笑的”討論探究，這樣不僅促進了學生的認真觀察，而且培養了學生們的合作探究能力。

四、拓展課后實踐活動，使學生在實踐中探究

生活中處處都有美術素材，校園可以是教材，大自然也可以是教材，作為美術教師，要鼓勵學生從豐富多彩的生活中尋找美術素材，引導學生充分利用校內外的各種資源，以拓展美術課后實踐探究活動，促使學生在實踐中獲得發展。教師要努力為學生營造色彩繽紛的美術天地，讓學生獲得熏陶與感染，培養學生良好的美術素養。首先，美術教學要與傳統文化相結合，我國的傳統文化博大精深，蘊含了豐富的內涵，包括：傳統節日、戲曲文化、文字文化、建筑文化等，我們可以充分開發和利用這些教學資源，以拓展美術實踐活動；其次，加強美術與科學、環保的有機結合，生活中的很多事物是美好的，其中蘊含了很多科學原理，因此，教師要引導學生廣泛收集生活中的廢舊材料或有創意的用品，來動手制作有趣的手工藝品，充分展現學生的創新思維。

總之，在中學美術教學中引入探究教學模式，不但突破了傳統的美術教學模式，而且引入了全新的自主學習模式，引導學生自主發現、自主探究、自主獲取，凸顯了學生參與學習活動的主動性與積極性，讓學生真正感覺到自己才是學習的主人，更大程度上充分調動了學生的學習熱情。

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