高中語文教學中人文精神的培養探討

【摘 要】本文將會從人文精神教育的時代內涵、語文教學中進行人文精神教育的必要性以及語文教學中人文精神教育的實施策略這三個方面，來探討在高中語文教學中實施人文教學的具體策略和方法。

【關鍵詞】高中語文教學 人文精神 培養方法探討

引言

學校作為專門培養人才、培養社會主義接班人的機構，為人文精神的發揚與培養創造了得天獨厚的條件，完全可以在學生在校期間，有計劃地、有意識地、科學地對學生進行人文精神的教育。語文學科作為承載人文精神最重要的、最主要的學科，作為語文教師就應該想方設法的在語文教學中，讓學生了解人文精神、學習人文精神、張揚人文精神，最終達到促進學生德智體美勞全面發展的目的，這無疑是擺在每一位語文教師面前的一個重大的難題與嚴峻的考驗。

一、人文精神教育的時代內涵

人文精神是一種貫穿古今中外的精神，每一種人文精神都代表著各種不同的人生觀、價值觀以及教育觀念，人文精神不僅存在中西差異，而且在時代的變遷中，每一種人文精神都有其獨特的意義，因此，我們很有必要對中國傳統語文教學中的人文教育和西方人文教育進行一下梳理，以便我們能夠更清楚、更客觀地對人文精神的內涵進行理解。

1. 中國古代語文教學中的人文精神教育

眾所周知，儒家思想幾乎貫穿于整個中國古代語文教育中，要想找到“人文”一詞的根源，我們可以追溯到《周易·賁卦·傳》，“小利有攸往，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下”。“觀乎人文以化天下”這一句就道出了儒家文化的精神主旨，即人文精神。雖然我國古代歷史文化豐富多樣，但是對人文精神的追求，對人文精神的發揚，始終是各個歷史時期、各家各派的共同目標，注重人文教育，倡導人文關懷，已達到社會群體和諧共處、安居樂業的大同社會，是儒家教育的美好理想，也是我們今天所應追求和實現的。

2. 西方以關注人的個性自由發展為主的人文精神教育

一直以來，西方文明就對人文精神的教育非常的重視，在古希臘時期，羅塔戈拉就提出了“人是萬物的尺度”的觀點，其主要是提倡萬物以人為本，以人為中心，強調一個人要在德智體美勞方面全面發展，其開放的及教學方式和人性化的教學體驗，使人的個性得到了充分的自由發展和張揚。文藝復興時期，為了喚醒人們迫封建宗教所壓制的人性，人文主義者積極倡導人文精神，鼓勵人們以人性來反對神權，以人性反對宗教統治，使人們重新獲得精神上的自由。在近代教育中，馬克思主義的創始人馬克思、恩格斯則主張人全面自由發展的教育觀念，讓人的才能、志趣、理性等多向度均衡發展，使個人的發展和社會的發展得到辯證的統一。總之，自由、平等、博愛、寬容、尊嚴等是西方文化中主要倡導的人文教育，其對人應多種造詣全面發展的主張，正是我們教育中所缺少的，是值得我們借鑒的。

二、語文教學中進行人文精神教育的必要性

1. 語文的課程性質要求在教學中充滿人文精神

語文課程可以說是人文精神最重要的載體，語文課程內容的形象信息、歷史風云事件、人物際遇等都包含著各種人文精神，相比其他學科的文本，語文課程能夠用最生動的語言、最感人的話語將人類的人文傳統、人文風氣、人文習俗所描述出來。每一文本的閱讀，都滲透著中華讀者和作者的價值取向，思維方式以及民族情緒，學生在閱讀文本時，就可以對著文本中的人文情趣和人文品格來不斷完善自我，充實自己的人文精神。所以，在語文教學中有意識的滲透人文精神教育，充分挖掘文本中的人文情趣和人文品格，以此來拓展學生的思維空間，培養學生的創造能力和發散性思維。

2. 語文教學應順應時代發展的潮流

如今的世界，現代化是其必然的走向，現代高新技術的發展、市場經濟的主流趨勢以及社會的全面進步，促使全球范圍內的人才競爭態勢越來越激烈。在受教育階段，加強人文素質的培養可以說是當今時代所要求的，為了培養符合當今社會發展所需要的人才，語文教學方式及內容就必須做出相應的改變，以適應時代的發展。通過，語文課文中的愛國情操、文人修養、民族文化等，來使學生在學習過程中不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界。

三、語文教學中人文精神教育的實施策略

1. 科學地引導學生吸收教材內容所蘊含的人文精神

教育可以說是一個言傳身教的過程，因此，教師本身就要充滿豐富的人文精神，在教育學生的人文精神中，教師不能采用哪種無腦講解灌輸的方式，上課時要做到思維活躍、旁征博引，能夠從不同的角度對文本做出不同的解釋，善于發掘教材中的精神營養，然后有意識地去引導學生吸收這種精神營養。

2. 創設理解、寬容、尊重的課堂氛圍

人文精神本身就提倡以人為本，以人為中心，所以教師在傳達人文精神時，不能以一種居高臨下的姿態，應尊重學生、關心學生，做到以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容造就寬容，如果教師能夠創造一種寬容、理解、尊重的課堂氛圍，將有利于學生的真實體現，而不只是教師思想的翻版。

學生通過對自己的關注，進而提升到對整個人類的關注，對他人給予理解與尊重，擁有自己的價值觀和人生觀。因此，在教學過程中能夠營造出一種溫馨和諧、彼此寬容理解、互相尊重的課堂氛圍，將對學生進行人文精神的理解與發揚非常重要。

結語

當今社會的發展，需要大量具有科學精神和人文精神的人才。但是，面對人文精神逐漸被遺忘這一種社會現狀，如何培養和發揚人文精神已成為了社會各界人士普遍關注的焦點，作為語文教師，應該充分利用課堂時間和現有資源，在教學過程中有意識地、理性地、科學地引導學生學習人文精神，體會人文精神的時代內涵，促進學生全方位發展。