音樂教育與個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)

【摘 要】音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性有著重要的作用。從情感激發(fā)、活動(dòng)引領(lǐng)和創(chuàng)新教育等方面進(jìn)行探究和體現(xiàn)音樂教育在促進(jìn)個(gè)性發(fā)展方面的一些做法。音樂教育要注意把體現(xiàn)音樂教育的合作性，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 個(gè)性發(fā)展 興趣 創(chuàng)新

音樂是美麗的，音樂教育教學(xué)是動(dòng)人的。音樂教育以音樂藝術(shù)為載體、以審美教育為核心，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，從而逐步形成健康的審美觀，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有重要的作用。學(xué)生在參與感受體驗(yàn)音樂的同時(shí)，使他們知、情、意、行等心理活動(dòng)得到充分的展現(xiàn)；更能以情感人、以景動(dòng)人、以美育人，能讓學(xué)生的潛能得以開掘，引發(fā)想象、激發(fā)創(chuàng)造、張揚(yáng)個(gè)性。在幾年的音樂教學(xué)工作中，我在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)方面進(jìn)行了一些嘗試：

一、以情感激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在音樂教學(xué)中，無論是歌唱、欣賞、律動(dòng)都會(huì)引起學(xué)生心理思維等一系列的反應(yīng)，使學(xué)生受到美的體驗(yàn)、美的熏陶。但是如果學(xué)生不主動(dòng)地參與、投入到音樂活動(dòng)中去，發(fā)展學(xué)生個(gè)性只能是一句空話。音樂藝術(shù)是情感的藝術(shù)，音樂教育是情感的教育。因此，我們應(yīng)該運(yùn)用情感體驗(yàn)，以情感為中介，融情感表現(xiàn)與體驗(yàn)于學(xué)生音樂感受、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂鑒賞、音樂交流、音樂評價(jià)、音樂創(chuàng)造、音樂知識、音樂技能等練習(xí)之中，用情感觸動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，沐浴在優(yōu)美情境里，充分感受美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識。引導(dǎo)學(xué)生自主地想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。例如，在音樂教學(xué)中，運(yùn)用游戲和創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和潛能，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而養(yǎng)成和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的品質(zhì)。

二、豐富活動(dòng)激活課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

個(gè)性是在活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的，應(yīng)開展豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性在任何方面都不是先于人的活動(dòng)而存在的。個(gè)性和人的意識一樣產(chǎn)生于活動(dòng)。多種形式的新穎的活動(dòng)能激發(fā)受教育者的積極情緒，引起他們的興趣，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新課程下的音樂教學(xué)，早已打破了單純的歌唱教學(xué)，以聽、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)五個(gè)板塊互補(bǔ)互動(dòng)。以豐富的形式激發(fā)學(xué)生音樂興趣，多途徑激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，多手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多樣化拓展實(shí)踐方式，融音樂知識、技能于豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中。使學(xué)生的個(gè)性在充滿生命力的課堂教學(xué)中，在具體、豐富的音樂活動(dòng)形式中得到充分自由的發(fā)展。我在律動(dòng)進(jìn)教室的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對某些孩子怯懦、怕羞、不自信的個(gè)性特點(diǎn)，通過多彩的活動(dòng)形式搭建了讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，感染、激勵(lì)不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生，也能大喊一聲：我來上！學(xué)生勇敢、合作自信的良好個(gè)性也得到了淋漓盡致地發(fā)揮、張揚(yáng)。值得注意的是，我們音樂教學(xué)的課堂還可以從課內(nèi)拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的音樂活動(dòng)中，豐富完善自我的個(gè)性，使自己的個(gè)性在不同協(xié)調(diào)互補(bǔ)中得到充分的發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

創(chuàng)新性是個(gè)性的最高表現(xiàn)和最高層次。個(gè)性教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，使學(xué)生成為個(gè)性鮮明的人。音樂創(chuàng)造是音樂教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)，生動(dòng)活潑的音樂創(chuàng)造活動(dòng)能使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)個(gè)性和展露才華，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。積極主動(dòng)的音樂創(chuàng)造活動(dòng)，還能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新沖動(dòng)，極力創(chuàng)造思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠有自己獨(dú)立的見解，堅(jiān)持自己的意見，充分發(fā)揮他們的潛力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。著名音樂家曾經(jīng)說過：音樂始自人自身內(nèi)。音樂本身是非語義性的，是具有模糊性以及不確定性的特征，這給學(xué)生對音樂的理解創(chuàng)作表演提供了廣闊的空間。因此，我們的音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，要不斷引導(dǎo)學(xué)生能夠想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。

音樂藝術(shù)是合作的藝術(shù)，這種合作表現(xiàn)在音樂創(chuàng)造者、表演者、欣賞者之間存在著一種合作共同體關(guān)系。音樂藝術(shù)這種既講究合作又注重個(gè)性的特點(diǎn)體現(xiàn)在音樂課堂中，必然使音樂課堂成為學(xué)生間相互合作交流張揚(yáng)個(gè)性的場所。例如，我們在進(jìn)行小組合作表演時(shí)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇唱、奏、演……但是在展示個(gè)人風(fēng)采的同時(shí)，又要求學(xué)生與其他表演者之間共同探討、協(xié)調(diào)合作。要讓每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的參與者，每個(gè)學(xué)生都能找到自己表演的舞臺(tái)。而不是把小組合作“走過場”成為幾個(gè)“尖子”學(xué)生表演的舞臺(tái)，其余學(xué)生無關(guān)緊要、盲目附和，我們應(yīng)充分抓住音樂教育具有的凝聚群體與張揚(yáng)個(gè)性的作用，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性在合作中促進(jìn)、發(fā)展、張揚(yáng)。

音樂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，以學(xué)生發(fā)展為本，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，善于創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間與空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、思考的潛力，充分相信學(xué)生，并鼓勵(lì)他們自發(fā)性，使學(xué)生在老師、同伴面前敢于發(fā)表自己的見解。新課標(biāo)指出：要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。我們只有抓住平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、時(shí)時(shí)刻刻，讓學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，將學(xué)生的需要、興趣置于核心地位，才能讓學(xué)生的個(gè)性插上充滿靈氣的翅膀在音樂藝術(shù)的天空里自由地飛翔。