如何指導學生進行想象作文

【摘 要】本文主要通過說明想象在教學想象作文中的重要性。想象，是閱讀、寫作的翅膀。誰能富于想象，誰能合理地、創造性地想象，誰就能更好地理解文章的內容或是寫出讓人耳目一新的好文章來。

【關鍵詞】想象 生活 觀察 訓練

想象作文是培養學生的創造性思維，培養學生思維的靈活性、獨創性的一種最好的方法。教學中應重視想象力的培養。想象作文教學成功的前提還在于要激發學生的好奇心，求知欲，教師導引得法，要鼓勵學生進行合乎情理的想象，學和思統一結合，在實踐中學習探討、辨析和歸納推理，相信想象作文在不久的將來會出現一個百花齊放五彩繽紛的局面。這個局面將是老師樂意教，學生高興學，教有成效，學有所得，皆大歡喜。

語文課難講，因為有些老師是填鴨式的教學，滔滔不絕，口若懸河講完一節課，一走了之，學生昏昏欲睡，自然覺得枯燥無味；課堂作文難做，是因為我們總是一種機械的作文方法，總是幾句老套的評語和一個幾乎沒有變化的分數，所以我們的學生對作文自然感到厭煩、害怕或者痛恨。想象作文就更能教，如何改變這一局面呢？

首先，理解課文，激發學生的好奇心，進行豐富想象。在平時教學中，注意引導學生把詞語和句子聯系起來，再聯系現實生活啟發學生進行想象，從中觀察學生的想象能力。如教學小語第五冊《逢雪宿芙蓉山主人》時，教師可先讓學生反復誦讀，理解詩句的意思。接著，精讀詩歌，體會意境。提問：“詩中寫了哪些景物？請同學們想象自己就是詩人，說一說?！薄澳阕钕矚g詩的那一句？”“這一句讓你想到了什么？”這時候，學生可能會說：詩的第一句“日暮蒼山遠”讓我們看到了天色漸黑時的一幅風景圖，青色的山巒在暮色中顯得更遠了。第四句“風雪夜歸人”寫得很有意境，讓我們仿佛看到了大雪飄飛之時，夜間回來的人姍姍而至，這樣，提高逐步引導學生理解課文，使學生想象出詩歌表現的意境，從而豐富其想象能力。

其次，生活是想象作文的基礎。學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善于捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想象了。因此，培養學生的觀察生活的能力，養成留心觀察周圍事物的習慣顯得十分重要。怎樣指導學生觀察呢？

1.觀察周圍事物，捕捉典型材料。學生的視線往往局限于一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什么可寫的。其實，平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導學生認真觀察。

2.動用多種感官，豐富寫作素材。心理學認為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。

3.填寫觀察記錄，養成觀察習慣。觀察不應只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導觀察的順序、教給觀察的方法外，還應指導學生填寫觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評選班級“最佳觀察員”，以提高學生的觀察興趣，養成留心觀察的習慣。

再次，重視想象作文的訓練。近年來出現了不少新穎獨特的想象作文題。人們也越來越重視想象作文的訓練。如根據蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”進行聯想，寫出大江奔流的氣魄和赤壁的雄麗之景。這段詞文字不多，但一下子把學生帶到了1700多年前三國爭雄的烽火歲月中去，自然地聯想到古赤壁的雄奇景色，巖石壁立，怒濤洶涌，浪花千疊，有音響，有色彩，有勢態，氣象闊大，筆力飛動，令人情思激越，促人奮發向上。又如一則給材料的作文題，題目出得巧妙：“19世紀俄國杰出小說家契訶夫在《打賭》里講了這樣一個故事：一個銀行老板和一個文人打賭——如果文人能夠連續15年深居在一間屋子里，整天看書，閉門不出，不接待來客，老板就愿意輸給他一筆巨款。文人同意了，于是，日復一日，春去冬來，天天坐在屋里看書，哲學、文學、歷史、科學、傳記、邏輯……什么書都讀。15年的期限很快就要滿了，銀行老板擔心破產，頓起殺機。他在一個深夜潛入小屋……”要求為《打賭》這例材料寫個結尾。這個題目是訓練學生的想象力和邏輯推理能力，它的正確答案是“銀行老板在一個深夜潛入小屋，發現人去屋空。文人留了張紙條在桌上，說他15年里博覽群書，苦讀深思悟出了人生的真諦，視金錢如糞土。因此，決定廢棄舊約，出走了。”這個答案，不少學生能想到，但也有部分同學寫成什么“文人成了氣功大師，刀槍不入了”“文人悟出人生真諦，成佛了”“文人早就死了留下的是一架會說話的機器”，這是學生不注意邏輯推理，不注意合理想象的結果。另有一則作文命題似乎十分淺顯，但細一思索，卻不由拍案叫好。

最后，鼓勵合乎的想象。以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。

愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的源泉。

想象，是閱讀、寫作的翅膀。誰能富于想象，誰能合理地、創造性地想象，誰就能更好地理解文章的內容或是寫出讓人耳目一新的好文章來。因此，小學語文教學中，教師要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、創設生活情景中的想象之點，引導學生展開想象的翅膀，大膽想象，養成想象習慣，從而提高寫想象作文水平。