如何有效撰寫小學數學教案

【摘 要】撰寫小學數學教案，教師要樹立新理念，明確學生學習目標，提供豐富的學習資源，找準教學的切入點。

【關鍵詞】小學 數學 教案

教學是一門藝術。不管你是個人備課還是集體備課，都必須經過周密思考，精心設計教學過程，充分細致地做好準備工作，才能更好地提高教學效率。

通過對新課程標準的學習領會，我談幾點撰寫小學數學教案的看法。

一、備課要樹立新的課程理念

理念就是教學指導思想，先進的課程理念都來自于成功的教學實踐。理念指導實踐，實踐孕育理念。義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。所以，在備課時同樣體現在“理念決定思路，思路決定出路”。任何一次教育改革，無不以教育觀念的變革為先導，教育每前進一步，無不依賴教育觀念的突破，備課的改革也是一樣。首先教師在思想觀念上必須有突破和創新。我們不僅要對學生今天的數學學習負責，更要對學生一生的發展和幸福負責。教師若真正確立了這樣的理念，就會在備課上關注學生，教師們在備課中才能給自己的課堂教學重新定位，才能使我們的課堂教學與時俱進。

二、備課要明確學生的學習目標

新課程目標中提出了：“知識與技能、數學思考、解決問題、情感態度與價值觀”四個方面的數學課程目標。因此，在制定課時教學目標的把握上，除了“雙基”目標外，還要注重：（1）每一節課都要重視對學生進行學習興趣、習慣、方法的培養目標，落實這一主要目標比教學生掌握所學知識更為重要。例如：在教《“0”的認識》這節課時，一位教師在形象地使用學具，讓孩子們認識了“0”之后，迅速地將孩子們引進了一個精彩的世界——同學們，你們能說說你心目中的“0”嗎？老師用期待的目光掃視著全班同學，小手一個個地舉起來了?！敖淌依餂]有 一個人?！薄昂凶永餂]有一個球?！薄蠋熐擅畹囊粏?，讓學生自然地把數學與身邊的事物聯系起來，科學的價值與意義就在生活之中，學生在不知不覺中接受了這一深奧的道理。在這種和諧的交流中，教師與學生之間，學生與學生之間的感情，得到了融洽與升華。（2）每一節課都要重視數學知識向實踐能力轉化的教學目標。這是因為學生雖然掌握數學知識，但不等于能夠解決實際遇到的問題，更不等于學生相應的實踐能力也同時得到了發展。

三、備課要提供豐富的學習資源

為了適應新教材的編排特點“具有基礎性、豐富性和開放性”。給不同層次的學生留有學習空間，從而激發他們的學習興趣。教師必須深入鉆研教材，充分挖掘蘊涵在數學知識中的數學思想。例如：“8加幾”進位加法的問題。從教材的表層不僅是出現幾種不同的算法，在鼓勵算法多樣化的基礎上，要提倡學習用“湊十法”進行計算，而深層次挖掘，我認為更重要的恐怕還是引導學生掌握以“十”為單位的計算的思想。因為，我們在備課時要從中挖掘教材的資源，為圖呈現豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生留有學習空間，針對每一個層次學生可能想到的解決問題的方案做出預設，以便課堂上有目的引導學生進行交流、展示，從而激發他們的學習興趣。具體如下：

1. 教材的內容情景化

創設良好的情境是激發學生學習興趣的前提條件。與舊教材相比，實驗教材最大的特點之一是設計了大量活潑生動的情境圖。這些圖畫的風格和色彩符合學生的年齡特點，富有很濃的兒童情趣。像這種現實的、有趣的、具有挑戰性的問題情境，容易激發學生已有的生活經驗和數學知識，激發學生學習的愿望。

2. 靜態的知識動態化

一般的教材不可能把新有的教材內容講得十分詳盡。在備課時，應根據教學需要從學生的實際出發，把教材中的主題圖處理加工成可操作的課件。例如教“幾和第幾”這節課時，讓學生坐上臺做模擬排隊購票的游戲，學生在模擬的情境中，體驗理解“幾和第幾”的聯系和區別。

3. 教學的內容生活化

備課時，我們要使數學教學聯系學生生活實際，讓學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的樂趣。例如、教學“認識鐘表”課前應開展“我是小小調查員”的活動，走向社會了解鐘表的有關知識，并從家中帶來不同形狀的類型進行認識。通過活動學生對鐘面上時針、分針、秒針等方面有了感性認識。課堂上學生學習積極性很高，都爭先恐后地介紹自己了解的知識，通過合作、交流，很快而且很全面地掌握了本課知識。

四、備課要找準教學的切入點

《課程標準》明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上”，因此，備課時教師要想到以下幾個問題：1. 學生已經知道了什么？解決了什么？2. 學生還想知道什么？3. 想知道這些問題，學生是否能通過合作來解決？4. 哪些問題需要教師的點撥和引導？5. 哪些疑難問題還需要拓展與延伸？等。把這些問題弄清楚了，也就明確本節課中教學的切入點和主要完成的目標了。

總之，我們必須廣泛地學習，認真地鉆研，積極地實踐，不斷地總結自己的經驗和教訓，認真改進和完善自己采用的教學方法，努力提高運用數學方法的水平，才能撰寫出適合自己教學的高質量的教案。