提高思想政治教師職業素養的策略研究

【摘 要】新課程改革，對思想政治教師的專業道德素質、知識素質、專業技能和自我反思等素質提出了更高的要求，教師要努力提高自身的思想素養、知識素養、教研能力和反思能力。

【關鍵詞】思想政治 素養 策略 能力 教研

如第斯惠所說：誰要是自己還沒有發展、培養、教育好，他就不能發展、培養、教育別人。很難想象素質低劣的教師能培養出什么優秀人才。為師者只有立師志、修師德、練師功、樹師表，才能達到政治堅定，思想過硬，知識淵博，品格高尚，精于教書，勤于育人的要求，才能切實擔負起為育才的重任。新課程改革，對思想政治教師的專業道德素質、知識素質、專業技能和自我反思等素質提出了更高的要求，尋找提升其專業素質的對策已勢在必行。

一、提高思想政治教師的思想素養

新課改要求我們站在一個時代的高度，重新審視教師所具備的思想品德、文化素質。要求教師以高度的責任心和工作熱情，真誠地熱愛教育事業，熱愛學生，形成高尚的師德靈魂，樹立起神圣的教師形象。

（一）熱愛教育

夸美紐斯說：“教師是太陽底下最光輝的職業。”政治教師不僅僅是一個學生靈魂的塑造者，而且是國魂的塑造者。教育的重任要求教師有高度的責任感和赤誠的敬業精神，只有將教育事業納為己任，由為生存而工作到為工作而工作，為自己為國家而工作，才會從內心深處產生強大的動力，讓教師熱愛教育事業，獻身教育事業。

（二）關愛學生

教師要真誠地關愛每一個學生，給予他們平等的愛。當今的一些社會現象，如父母離異、單親家庭、留守兒童等都或多或少影響到孩子們身心的健康發展。如果在校園里不能得到教師的關愛，甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊，就會使他們過早地體驗人生的殘酷，人情的淡薄，滋生學生的冷漠和畸形的心態，產生心理疾病。因此，教師應以寬廣的胸懷去熱愛學生，關愛學生，從一點一滴做起，落到實處，堅持以文育人，以愛立人。

二、提高思想政治教師的知識素養

根據“桶水論”，教師要傳授學生一碗水，自己就得具備一桶水。但如果這一桶水是已經過了期的水，即便是一池水，也沒有必要再傳授給孩子。知識也一樣，學生要的是新知識、新東西。

（一）知識結構的轉變

目前，教師存在著“三多三少”的現狀：處于“搬運工”“教書匠”“經驗型”層面的教師多，而“專家型”“研究型”“反思型”的教師少。政治教師除了要具備扎實的基本功外，還必須不斷地積累各學科知識，提升專業文化水平。這種積累和提高就得靠教師的專業知識來支撐，并培養專業的眼光，即能用發展的眼光、教育的眼光看待學生，能用和諧的眼光看待教育性活動。提升教師的專業品質，基于對教育理念的學習，通過教學實踐，在生活中體現以身作則、以正立身的穩定道德規范。教師要熟練專業技能，即熟練課堂監控、演示講解、練習指導等方面的技能，這就要求教師要積極主動地向“專家型”“研究型”方面發展，在整個教學活動中不斷提高自我，走向政治教師職業專業化。

（二）培養文化底蘊

政治教師的文化底蘊、專業素養直接影響到學生素質的全面發展和塑造。博大精深的傳統文化只依靠那少數的幾個專家，幾個崇拜者來傳承是不能弘揚傳統文化的。因此，政治教師的責任便是努力提高自身傳統文化素養，用濃厚的文化底蘊感染學生，引領學生傳承中國文化，形成具有特色的現代民族文化。

三、提高駕馭教材的能力和綜合運用知識的能力

新的時代要求教師要有駕馭教學內容的能力、綜合運用各種知識的能力以及表達能力和演示能力。當今社會已進入一個嶄新的信息時代，僅靠在學校學到的一點理論知識，根本無法適應瞬息萬變的社會生活。如何才能適應社會生活呢？這就要發展能力，特別是創造能力，用人類的智慧來迎接時代的挑戰。為此政治課教師應積極改變自己的教風，放棄教師以自我為中心的思想，尊重與眾不同的觀念，鼓勵培養學生的好奇心，放棄對學生手把手的教育方式。教師還要不斷總結教學經驗，研究教法，采用多種手段，滿足學生的求知欲望，打破課堂教學單一陳舊的格局。從而提高政治課的時效性，適應“應試教育”向“素質教育”的轉變。

四、提高靈活的教育機智和進行教研的能力

隨著時代的發展，社會利益日益多元化，新舊道德觀念劇烈沖突，政治教學的難度加大。教師應善于動用教育機智，靈活自如地按照教育教學規律，引導學生透過現象看本質、看主流；并且善于多媒體技術等為教育教學服務，實現教育、教學手段的科技化、現代化，有效地將抽象知識形象化、具體化，單調說教多樣化、生動化。有利于突出重點、突破難點，加深對教材的理解，縮短教學時間，使學生在師生互動中迅速增長知識，提高技能。

作為一名好的政治課教師，不僅應熟悉教育理論，而且要具備現代科學理論，時刻關注最新教研成果。經常了解教研、教改動態，向教育科研要質量，鉆研教學業務，探索教育教學規律，用現代教育理論指導教育實踐，提高教育教學質量和教育理論水平，努力從“經驗型”中走出來，走“科技型”、“學者型”的政治課教師成長道路。

五、提升思想政治教師的教學反思能力

人類社會早在古代就有反思意識，“捫心自問”“反求諸己”“吾日三省吾身”等至理名言就是最好的證據。作為一名思想政治教師，只有真正意識到教學是無止境的，才會自覺反思自己的教學實踐，而所謂反思就是一種積極的堅持不懈的思考，是一種提升責任和意志的行為。政治教師要在新課程教學前，了解學生可能在學習上碰到的困難，以便實施有針對性的教學。要在教學活動中進行反思。課堂教學是一個復雜的、動態的過程，尤其是進入新課程以后，在民主的教學氛圍中，學生的自主性得到了應有的發展，能夠及時地反思自己的教學行為，調整教學策略，通過反思，做到教學相長，引導學生主動探索；教學活動后的反思，也是當前最常見的反思形式，其要點主要是教材創造性的使用、教學不足之處的總結等。

新課程改革對思想政治教師提出了更高的要求。為適應這個要求，必須正視現在社會中政治教師專業素質的不足，能夠自省、自勵、自強，不斷提升自身素質。