談如何構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對各個學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求。為了迎合新課程改革，各科教師必須努力更新教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建高效課堂打下良好基礎(chǔ)。在本論文中，筆者結(jié)合自身多年的化學(xué)實踐教學(xué)經(jīng)驗，深入分析在新課改背景下如何構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂，即花最少的時間提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生化學(xué)成績，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 高中化學(xué) 構(gòu)建

引言

新課改實施以來，高中化學(xué)都以構(gòu)建高效課堂為教學(xué)目標(biāo)，并通過各種教學(xué)方法和途徑達(dá)到這一目的。那么高中化學(xué)教師如何充分利用課堂45分鐘，既完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，又能讓學(xué)生在寬松、自由、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這是值得深入探討的話題。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式顯然不能滿足教師構(gòu)建高效化學(xué)課堂的需要，因此，高中化學(xué)教學(xué)必須采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，以構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂，提高化學(xué)教學(xué)效率。

1 高效課堂的含義

高效課堂是新課程理念的具體要求，那么高效課堂的具體含義是什么呢？筆者認(rèn)為，所謂高效課堂就是在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂主要由教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量和教學(xué)效果這三個要素組成。就高效課堂本質(zhì)而言，高效課堂就是教師需要思考如何充分利用課堂45分鐘，采用何種教學(xué)模式，才能吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生學(xué)到知識，提高學(xué)生各方面的能力。

2 如何構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂

2.1 利用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，只有利用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)、主動在化學(xué)世界里進(jìn)行探究，才能最大程度上調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高高中化學(xué)教學(xué)效率。首先，教師可以從課堂導(dǎo)入開始入手。如高中化學(xué)教師在上《氮氣》這一課時，可以巧設(shè)懸念法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以利用多媒體設(shè)計這樣的開場白：我國新疆與青海交界處有一個風(fēng)景壯觀，讓人嘆為觀止的大峽谷，原本那里風(fēng)景秀麗，很多牧民到那里放羊，但是突然有一天，雷電交加，牧民和樣都被雷電擊死了，后來人們談到那里的大峽谷，就馬上閃現(xiàn)出“魔鬼谷”這個概念。此時，教師馬上說：“那么同學(xué)們想知道出現(xiàn)這樣狀況的原因嗎？”相信同學(xué)們學(xué)完氮氣這一課的時候，就會找出其中的化學(xué)原因。這樣，教師很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)氮氣知識。其次，教師可以利用實驗演示法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如教師在講授《鐵及其化合物》這一課時，可以首先演示實驗，將三氯化鐵溶液畫一朵玫瑰花，然后晾干，讓學(xué)生觀察玫瑰花的顏色（現(xiàn)在玫瑰花呈淡黃色），然后教師把硫氰化鉀溶液噴到已經(jīng)晾干的玫瑰花上，此時呈淡黃色的玫瑰由馬上變成紅色玫瑰，然后教師開始引入新課題，即鐵及其化合物，讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，愿意主動學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

2.2 教師因材施教，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

由于每個學(xué)生都有差異，所以高中化學(xué)教師必須結(jié)合教材內(nèi)容和高中生發(fā)展特點，靈活運用各種教學(xué)方法，因材施教，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。如教師可以采用探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法等，高效利用45分鐘，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂。例如以高中化學(xué)《氨氣》這一課時，教師結(jié)合情境教學(xué)法和探究式教學(xué)法，首先描述一個情境：大家看到氨氣的化學(xué)式為NH3 ，那么誰能告訴我大家透過這個化學(xué)式知道氨的哪些性質(zhì)呢？然后，教師提示學(xué)生可以從化學(xué)鍵理論、分子結(jié)構(gòu)以及周期表等幾個方面入手進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生們通過自己動手實驗來驗證這些性質(zhì)。此時，化學(xué)課堂氛圍高漲，學(xué)生討論激烈，紛紛合作探究完成性質(zhì)驗證，找出答案。最后，教師把一個裝著氨氣的試管傳給學(xué)生，讓學(xué)生聞一聞氨氣的味道，加深對氨氣的理解。

2.3 利用信息技術(shù)，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

黑板、粉筆是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本組成要素，但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)高中化學(xué)課堂。教師通過利用信息技術(shù)，如白板、多媒體輔助教學(xué)技術(shù)等，讓高中化學(xué)課堂從此不再沉悶乏味，化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也大大提高。化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，但是由于一些實驗具有危險性或者是毒性，不宜課堂當(dāng)場演示，但是教師可以利用多媒體技術(shù)演示實驗過程，提高教學(xué)直觀性，加深學(xué)生對實驗過程的理解。如教師在上高中化學(xué)氫氣與氯氣在光照條件下發(fā)生爆炸這個實驗時，教師可以利用多媒體技術(shù)演示爆炸的過程，結(jié)合文字、圖片、聲音，讓學(xué)生切身感受到實驗內(nèi)容，加深實驗印象，從而更好地了解和記憶，提高化學(xué)成績。此外，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行播放實驗，還可以重復(fù)播放、反復(fù)播放，在實驗難點時還能擴大畫面，讓學(xué)生清楚地了解整個實驗過程，這是傳統(tǒng)實驗教學(xué)無所比擬的。

3 結(jié)論

總之，高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕能夠完成的，教師必須堅持實踐，不斷思考如何充分利用課堂45分鐘，構(gòu)建高效課堂。筆者認(rèn)為，打造高效高中化學(xué)課堂的第一步是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，然后運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。值得注意的是，高效高中化學(xué)課堂的構(gòu)建一定是以尊重學(xué)生發(fā)展為前提，在教學(xué)中突出以人為本，才能最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

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