線描畫中幼兒創造能力培養的策略

摘要：線描畫是用線條說話的藝術，有很強的裝飾性及獨特的視覺效果，它是兒童繪畫中最基本的一種形式。線，是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現的。隨著年齡的增長，他們的表現力越來越強，開始用這一便捷有效的藝術語言來描繪生活中看到的、聽到的和想到的各類事物，而這些表現活動都離不開幼兒的創造力。在幼兒美術的學習過程中，經常會遇到無從下手的情況。本文闡述了線描畫教學中教師存在的誤區和如何在教學中通過有效的教育途徑，改變幼兒缺乏自信、害怕動手的現狀，促進幼兒觀察力、表現力、創造力和想象力等審美素質的全面提高，幫助幼兒提升對美術活動的興趣和信心，成為教育者不懈追求的目標。

關鍵詞：線描畫；創造力；自信；興趣

中圖分類號：G612？搖 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）34-0272-02

一、走出線描畫教學的誤區，尊重幼兒個體的發展

有位智者說過：“美術教育就象一把雙刃劍。教得多了，兒童極易成為教師偏好與教學內容的奴隸，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花的結果，卻常見幼兒為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”教與學的本身就是一對矛盾。我們在教學中經常會遇到這樣美術活動中的情況：教師先出示一張范畫進行講解示范，再制定許多的“清規戒律”反復強調：“不要把顏色涂到外面！”“這個畫圓一點”……教師對幼兒美術作品的評價標準往往是成人化的，如畫面是否干凈、比例是否恰當等，忽略了幼兒的個性發展和個體間的差異，或多或少地影響了幼兒的自我評價。這樣的結果是什么，當然是孩子處處小心翼翼，不敢有一絲疏忽，小心到極致的體現就是交一張白紙。還有些孩子會從頭到尾一直依賴于老師的幫助，老師一旦離開他就會立即停止變得無所事事，這種種表現都表明孩子已經對美術活動產生了深深的恐懼感和挫敗感，覺得自己畫不好，從而產生了放棄的心態。這就是典型的缺乏自信表現。不僅今后的學習積極性大大降低，而且還會影響孩子今后的身心健康發展。

因此作為教育者，在課堂上，應尊重兒童的主體地位，淡化教師的絕對權威性。鼓勵兒童大膽想象、大膽發現問題，使他們能夠獨立的觀察，科學地思考，創造性地繪畫，從中找出成敗的積極歸因。

我們在線描畫活動中，評價兒童的線描畫不是看他畫的好不好、模仿的有多逼真，更重要的是從中感受他的思維情感、以及他們的想象創造，沒有想象就創作不出好的作品。因此，發展幼兒的創造力顯得尤為重要。

二、選擇合適的學習內容，挖掘幼兒的創造潛能

老師給他搭了一架小梯子，他的“眼睛”自然能越過圍墻了，漸漸地，孩子敢畫了，慢慢地開始喜歡畫了，而且會認識到美術活動是自己的事，不再會為畫什么、怎么畫而苦惱。此時教師再引導他們畫比較復雜的人物、動物以及他們所熟悉的、經常看見的物體。瑞吉歐有一條著名的教育理念：“幫助孩子的眼睛越過圍墻！”老師就是孩子活動中的伙伴、支持者和參與者。很多孩子之所以會對美術活動產生畏懼心理，原因就在于教師在繪畫內容的選擇方面沒有充分考慮孩子的年齡特點和心理特點。根據兒童的年齡特點和心理特點，剛開始要選擇一些孩子們熟悉喜愛、比較有趣、形狀簡單的的物體作為繪畫對象，孩子會覺得很激動，難度降低了，打破了無從下手的局面，使孩子對自己的作畫充滿了信心。

三、激發幼兒的表現興趣，提供自由發揮的空間

創造激情來源于興趣和好奇心，積極的心態一旦產生，我們就能以更加豐富多彩的形式來不斷激發幼兒學習創作的欲望。德國藝術家保羅？克利曾經有一句名言：“用一根線條去散步”，道出了線條的本質在于它的情感意味，即表達畫家的精微感覺和細膩的情緒，同時也道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間。線描畫的表現力主要體現在線條的多樣性、美感和多重組合上。線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，可起到裝飾的效果，讓孩子畫好簡單的外形把幾種不同形態的線組合在一起，會創造出更豐富的構成效果。如設計一些練習如“有趣的瓶子”、“傘花”、“美麗的小鳥”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。如“擴散的圓形”、“想象中的花”可以要求孩子擴散的層次要多一些。在幼兒進行表現時教師鼓勵他們敢于用線、大膽組合，孩子們會發現這是一個廣闊的自由發揮的快樂空間，即使畫歪了畫錯了也不要緊，因為兒童的繪畫本身就是一種“稚拙之美”。當孩子一旦卸下了沉重的心理負擔，就如同筆端插上了翅膀，自由翱翔在想象的世界里。

四、鼓勵幼兒獨特的個性，保護幼兒的創造靈感

陶行知先生認為培養孩子創造力的基本方法是“解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間”。著名的羅森塔爾效應告訴我們：如果教師對幼兒的作品持否定態度，幼兒就會覺得自己不如別人，反之會增強繪畫熱情。我在評價過程中非常注意方式，對幼兒的每一個創意都予以積極的肯定，幫助他們樹立了自信心。教師要給幼兒個性發展的空間，幼兒的個性差異很大，有的粗礦，有的細膩，有的嫻靜，有的活潑，表現在作品中有的奔放快暢、有的畫風細致、處處得當。眾所周知，幼兒在畫線描時是憑著想象和感知，這種畫法是完全的自然狀態，擬人化的手法、夸張的形象、稚氣的線條都是他們閃光的地方。所以對作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”，應予以鼓勵，以提高他們的興趣。

兒童線描畫是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式，是兒童思維活動的一種真實記載，是他們想象力、創造力、寫實能力的結晶。讓我們蹲下身子去欣賞孩子們的線描畫，用賞識的眼光去感受，你肯定會被它的真實、自然、可愛所感動，從而給自己的心靈投去一片驚喜與愜意。總之教師讓幼兒充分地去發現、去嘗試、去表現、去交流是提高幼兒能力的關鍵，教師獨具慧眼的引導也是提高幼兒作品成功的關鍵。