要義僅此一字：微

微，第一天

感謝，引領(lǐng)微教育行動牽頭人彭校長。

感動，一群真實的生命，在光的指引下，不斷健康成長。

感激，感激自己，還有一絲堅守教育之本的勇氣。

會議時間僅五分鐘，剛好。

像當(dāng)年鬧革命時，無黨人士找到組織一樣的感覺，呵呵。

尊重教育，尊重學(xué)生，也尊重自己。

一起來

我猜想在寒冷的冬天，孩子們會縮到學(xué)習(xí)的背后，待到來年春天再吐芳香。事實上，非也。我趕到學(xué)校的時候，他們已經(jīng)排好隊。我暗暗羞愧。我還不如這群六七歲的孩子，面對寒冷，面對暖和的被窩。明天，老師要趕在你們的前面。嘞，一起加油！

語文課，朗讀課文《雪地里的小畫家》。配上音樂，加上動作，孩子們抑揚頓挫地朗讀，把我也牽引到另一個童話世界里，我是整個教室最樂在其中的人吧。嘞，一起讀吧。

下午第二節(jié)體育課，由于專業(yè)體育老師缺崗的原因，教務(wù)處調(diào)整我來替補。記得我們小時候那會兒，上午第二節(jié)下課后，都有課間操，那是一段充滿活力、自由和陽光的時間。嘞，一起來做操。

探尋

今天，圓圓的奶奶來學(xué)校看他。奶奶說一定要見見我。奶奶沒上過學(xué)，不識字，說圓圓是家里獨子，家里對他寄予很大的期望。其實，圓圓連大班都沒上過，升級來讀一年級，真是急了孩子苦了心。我看在眼里，急在心里。奶奶一直在說只有麻煩老師，孩子就交給老師之類的話語。我也體諒她，一位老奶奶能做什么呢？只是我在唱獨角戲罷了——圓圓的爸媽都在外面務(wù)工，一年難得回來一次，別說親子教育，連和孩子見個面都難。

既然沒時間陪孩子，更好的辦法就是多買些書來陪伴孩子吧。奶奶委托我去幫著買，正好另一孩子的家長今天打電話說也要去買，我就讓這位家長幫忙一起買來。這幾本書名是《安徒生童話》《三毛流浪記》《365夜》和《成語故事》。元旦之前，奶奶準(zhǔn)備提前給圓圓請假，帶他回去過節(jié)，被我禮貌拒絕后，她一直擔(dān)心家里的那頭豬啊，那頭牛的，也只好明天再走。

我要有為孩子創(chuàng)造有利成長環(huán)境與條件的意識和能動性，因為，花朵只有生長在最佳的季節(jié)與空間，才會綻放出最為絢爛的美麗。

結(jié)束意味著新的開始

這會兒，想和自己說話。

沒有教小學(xué)一年級語文的時候，我幻想教一年級語文課太簡單了，簡單到甚至可以不拿課本。不就是教拼音、教漢字嗎？我甚至還認為，教小學(xué)一年級的老師是大材小用——這些五六歲的孩子，教起來多容易啊。

可是一學(xué)期的親身體驗，讓我深深明白了，我是多么的幼稚可笑。五六歲的孩子在課堂上有三“多”：問題多、矛盾多、動作多。問題多：他們經(jīng)常提問題，這些問題千奇百怪，他們會隨時發(fā)問。矛盾多：同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生磨擦，在他們的眼中，不小心“挨”了一下都可以看成是在“打”他。同學(xué)間開一個小小的玩笑，都可以說成是在“罵”他。我每天處理這樣的事件不計其數(shù)。動作多：他們不能保持一個姿勢在5分鐘以上，他們會不停地左顧右盼，在教室里走來走去，這里瞧瞧，那里看看，想跳的時候便跳，想吼的時候便吼，想生氣的時候便生氣。我有時候真的不知道該怎么辦。

彭校說用“五分鐘教學(xué)法”來試一下。我慢慢摸索，效果初現(xiàn)。以五分鐘為一個單位，可以科學(xué)地管理好學(xué)生的注意力。老師像電視的畫面，學(xué)生會一直注視畫面，期待下一個鏡頭，再下一個鏡頭。孩子們會像看動畫片一樣，目不轉(zhuǎn)睛。“五分鐘教學(xué)法”，我還需要一步一步地感知，我希望自己能夠盡快地邁進去，進入到一個美好的課堂世界。

這個學(xué)期結(jié)束了，新學(xué)期的工作如何推進？趁著假期，把彭校推薦的薛瑞平的《心平氣和的一年級》等6本書好好捧讀，認真揣摩吧。

伸出雙手，擁抱希望

彭校在徽團QQ群里推薦韓興娥的《歇后語兒歌100首》等，一共四本。我買了一套，確實很好，這學(xué)期我班每天的晨讀就變成了兒歌朗讀。今早上孩子們讀的是《公雞下蛋——沒指望》：

張老三，盼啊盼，

指望公雞能下蛋。

大公雞，上房檐，

沖著老三高聲喊：

老三你要是能生娃，

我一天能下八個蛋！

晨讀，成了孩子們盼望的一段時光。我細心教讀的時候，他們的語速早已超出了我，比我跑遠了很多很多，最后，他們的聲音完全埋沒了我。教室里的每個角落都充滿著稚氣和無邪，前俯后仰的，連拍桌面的，還有干脆站起來模仿秀的。

“讀書就是最重要的教學(xué)方法，朗讀是語文教學(xué)的硬道理。”

學(xué)習(xí)韓興娥，學(xué)習(xí)海量閱讀。

堅持，一直做

“教育更多的不是驚天動地的舉動，而是需要從微小的舉動開始，需要從細節(jié)處改變。”（彭清亮語）

改變什么？從教室環(huán)境的重新思量與布置開始。

改變什么？不管陰晴雨雪，每一次和孩子的見面，都當(dāng)作最美的相遇。帶著這樣的意識開始我們的課堂吧。

改變什么？仔細打量每一個孩子，改善每一個課堂環(huán)節(jié)。

改變什么？記錄下自己的一個個疑惑、反思、求助、行動，記錄下閱讀中怦然心動的一個句子、一個段落。

……

如此而已，堅持著，也感應(yīng)著孩子們的溫度和依戀。

就這樣做著微小的事情，每一天。

微。