師范學校音樂班的教學改革

中等師范教育經過近一個世紀的風雨歷程，到現在已基本上完成了其光榮的使命，將慢慢地退出歷史的舞臺。但是，承擔過這項任務的學校又如何再去發展呢？學校里各個專業又如何發展呢？音樂班如何發展呢？還會像過去那樣教學嗎？回答是肯定的，但改革勢在必行。

一特殊的歷史狀況

湖南武岡師范學校坐落在風景優美的湘西南的武岡市，是全國重點師范學校之一，至今已有七十多年的辦學歷史，為我國的基礎教育做出了重要的貢獻。

隨著我國教育的改革，學校也面臨著新的挑戰和發展的機遇。1998年，中等師范教育發生了改革開放以來第一次歷史性的轉折，隨著招生并軌和師范生畢業不包分配，中等師范學校生源質量開始下降，甚至招生困難，以后愈加嚴重。從2002年開始，是我國師范教育的大變革時期，全國除了西部和少數民族地區以外，絕大部分中等師范學校停止招生，培養小學教師的任務改由高等師范專科學校來完成，招收五年制小學教師大專班。而實際上湖南省的中等師范教育改革是從2000年開始的，全省只保留湖南第一師范學校可繼續招生，其余所有中等師范學校停止招生，能與其他學校合并的就合并，不能合并的學校就自謀出路辦中學、培訓基地、技校等等。而武岡師范學校由于地理位置偏遠，不能與其他學校合并，只能自謀出路，重新改組，因此，學校教育目前就分成三大塊，一塊辦普通中學，一塊搞省骨干教師培訓基地，另一塊就是中專教育。本文所要論述的音樂班也就是中專教育這一塊。

二音樂班的教學現狀

以前的音樂班是為培養小學音樂教師而設立的，而改革后的音樂班，并不是培養小學音樂教師，而是一種非師范性的中等技能教育，但是其教材、教學方法、開設課程、管理模式，仍然和以前一樣。其教材仍然還是用過去的中師教材，課程設置是聲樂、鋼琴、舞蹈、樂理，視唱練耳、音樂欣賞、音樂教學法等等。其中存在的問題主要表現在以下四個方面：

1培養目的不明確

教師不清楚所要培養的學生將來是從事什么職業，很盲目；學生也不清楚畢業后找什么工作，教書肯定是不可能，因此學生產生厭學情緒。

2專業課分配不恰當

專業課的分配跟以前一樣，每個學生必須學好聲樂、鋼琴、舞蹈。這在大學里也是不可能學好，一個中專生三年時間怎能學習好呢？這是過去高等師范學院的要求，現在也正在改革。

3招生困難和生源流失

每年招生工作如同作戰，其實用做生意來形容更貼近，競爭相當激烈。各學校每到招生期間就下指標給學校每個教職員工，要求必須完成任務，多完成就獎，少完成就罰。招到的學生文化素質和各方面素質都差，也就是所謂的“差生”，考不上高中沒地方去的學生。因此這樣的學生招進來在管理上就非常困難，學生學習也非常自由，一般讀一年或者一年半，就走人了，外出打工或者干其他什么去，因此學生流失非常大，流失程度在60%以上。

4教學形式陳舊

教學形式可概括為以下幾點：填鴨式教學。教師機械地照本宣科，只要課本上有的就照教不誤，而且教法陳舊，缺少新意；理論式教學。音樂理論內容太多，實用技能技巧太少，音樂定義、概念一大堆，形式又呆板，學生覺得枯躁無味，容易產生逆反心理，厭惡學習；保守式教學。教師思想保守，不敢創新，不思進取，教學手段陳舊，沒有活力和激情，沒有新鮮感，難以調動學生的主觀能動性，難以激發學生的內心感受，難以使學生從音樂中獲得美的享受。

三教學現狀的成因分析

1教師不能及時適應國家教育體制的改革

計劃經濟時代的師范生包分配，學生各方面素質好，好管理，教材上有什么，老師教什么，學生學什么，學完后成績合格就可以順利畢業參加工作。從過去的按部就班的教學到改革后的選擇性教學具有極大的挑戰性。培養對象的性質發生了變化，選擇什么樣的教材，用什么樣的方法教學等等，都給教師帶來無所適從的感覺，找不到正確的定位，也就只能按照原來的教學大綱教。學生認為學了這些知識又不能去教書，沒有用，學不學無所謂，因此產生厭學情緒。

2教師同外界交流少

自從國家教育體制改革后，在學校面臨生存問題的同時，教師也都覺得自身前途渺茫，都想往外面跑，無法安心本職工作，也無法安心與外界的交流，這樣導致教師的知識陳舊，教法簡單，沒有創意。

3學生自身的原因

因為不包分配導致招生困難，生源素質差，學生認為在這樣的學校讀三年找不到工作，學了也沒有用處，學不學無所謂，教師也沒有什么更新穎的東西來吸引學生，這樣就形成了一個惡性循環，生源也就慢慢流失了。

四教育教學的改革探索

1教學方法的改革

專業化教學。音樂教學必須按中等技能教育的程度培養學生，音樂教材要符合中等技能教育的特點；實用化教學。音樂教學必須面向社會，教師所教的內容必須是學生在社會上用得上的內容，以便使他們將來走上工作崗位后能夠學以致用；技能化教學。讓學生根據自身的特點和愛好選擇器樂、聲樂、舞蹈作為自己一項特長，以適應市場以及社會的需求；多樣化教學。音樂教學應該豐富多彩，“嚴肅音樂”和“通俗音樂”并重，包括民樂、戲劇、話劇、電影、卡拉OK等等，用以開闊學生視野，提高學生的學習興趣，加強知識間的聯系，使學生的知識面橫向拓展；審美化教學。教師應善于激發學生內在的情感，把德育、美育融于音樂教學中。鍛煉學生的形象思維，發揮想象、聯想，啟迪創造精神，提高審美意識，使學生具有一定的創造和音樂鑒賞能力。

2專業課的改革

在過去的音樂教學中，聲樂課主要是傳授美聲唱法或民族唱法，但它們的技巧又是很難掌握的，必須花大量的時間學習。中專生在校只有三年時間，都用來學習美聲唱法或民族唱法也不可行，因此還不如學習一種近乎通俗唱法的歌唱方法，即以美聲唱法中的氣息控制及共鳴的運用，民族唱法中的咬字、吐字和通俗唱法中的輕聲、弱聲以及個人感情表露等技巧為功底，不片面追求高音和音量，多運用人的自然聲區，更注重自身內在情感流露，以情為主，情帶聲，聲情并茂，簡單明了。聲樂課要改掉過去的大課形式，采用一對一的形式上課，教學內容不要只教民族唱法或美聲唱法，要根據現在學生的具體情況多考慮用通俗唱法教，把民族和美聲唱法的技巧，如氣息、咬字等過渡到通俗唱法里面來。舞蹈課要改變過去只教民族舞或古典舞的局面，要從學生的興趣出發多教給他們一些容易學會又能讓他們產生濃厚興趣，同時又對他們在社會上有用的舞蹈組合和現代舞，要讓他們能自己創造、編排實用而又有一定藝術價值充滿青春氣息的舞蹈。鋼琴課要改掉過去死板的基本功訓練，因為這樣不能調動學生的興趣也不能培養出有好成績的學生來，我們何不教他們實用的即興伴奏或通俗而又簡單的歌曲改編的鋼琴曲呢？最好用電子琴教學，電子琴方便學生練琴并且經濟實惠。

3為學生提供實習和實踐的舞臺

檢驗音樂班學生學習的好壞最好的辦法就是看他們在舞臺上的表現，因此學生的課外活動要很好地利用起來，定期的匯報表演，定期的各項比賽都要實行。組織文藝演出隊定期下鄉演出，讓學生能在實踐中學到知識，在實踐中鍛煉自己，能為以后在社會上有立足之地而努力去學習。只有這樣才能讓學生走得進來走得出去。

4學校要成立務實的畢業生就業指導小組

組織學生參加校外的招聘活動，到用人單位項崗實習，參加競聘，在實踐中得到鍛煉。對已畢業就業的往屆畢業生進行跟蹤調查與服務，這樣既為需要服務的畢業生提供信息指導服務，又可以獲得第一手信息資料，從而不斷改進就業與教學的指導工作，提高辦學水平，擴大畢業生就業渠道，以此來貫通出口拉動入口，以便更好地拓寬生源渠道。

事物只能在矛盾和解決矛盾中生存和發展，我們的教育事業也一樣。只有不斷地去發現缺點和不足，更新教育觀念；只有立足于現實，鍥而不舍地努力，不斷開拓創新，增強現代教育理念，提高教學綜合素養，才能不斷促進中專音樂教學的改革，才能培養出更適應社會需求的全面發展的高質量的專門人才，才能走出困境，走向輝煌。師范學校音樂班教學也是如此。

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