發(fā)現(xiàn)生活里的“不可取代”

妙趣作文課

最近，同學(xué)們總是愁眉苦臉。“究竟寫(xiě)什么好呢？”“哪有那么多東西可以寫(xiě)呢？”大貓老師看在眼里，這一天的課上，大貓老師為大家?guī)?lái)了一本繪本《云娃娃》，這本繪本以云娃娃的角度敘述，故事非常簡(jiǎn)單，我們一起來(lái)欣賞一下：

“在天空旅行的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀，船的形狀，大樓的形狀，公雞是這樣的，長(zhǎng)頸鹿是那樣的。可是，我沒(méi)有固定的形狀，不管變成誰(shuí)的模樣，風(fēng)一吹立刻就變了。”

就在云娃娃為無(wú)法擁有自己的形狀而黯然神傷時(shí)，突然，兩個(gè)小朋友因?yàn)樗粩嘧兓纳碜硕鴼g呼雀躍，在孩子們的歡笑和蹦跳中，笑容重新回到了云娃娃的臉上，故事的最后，它說(shuō)了一句頗有哲理的話(huà)：“原來(lái)沒(méi)有固定的形狀就是我的——形狀。”

這個(gè)簡(jiǎn)單的故事怎么幫助小朋友發(fā)現(xiàn)生活中處處是素材呢？

大貓老師拿出了一幅彩虹的照片，請(qǐng)小朋友將自己代入“彩虹娃娃”的角色，想想彩虹娃娃會(huì)有什么煩惱，又有什么屬于自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。

說(shuō)完這些，全班安靜了片刻，大家都感覺(jué)到彩虹的劣勢(shì)其實(shí)也轉(zhuǎn)變成它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

“它可大可小，有時(shí)候是在天上掛著，有時(shí)用水壺澆完花，它也會(huì)出現(xiàn)。彩虹很自由。”

大貓老師滿(mǎn)意地點(diǎn)頭，小朋友們零碎地說(shuō)出的特點(diǎn)，其實(shí)有些是旁人所想不到的，很少有人在澆花時(shí)會(huì)注意花灑下出現(xiàn)一個(gè)小小的彩虹。而就是這些獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，組成了獨(dú)一無(wú)二的彩虹。大家可以把彩虹娃娃的優(yōu)缺點(diǎn)綜合在一起，寫(xiě)成一個(gè)練筆片段，也可以從這個(gè)練筆片段中，看出每樣事物都有它存在的理由，因?yàn)樗绱霜?dú)特，無(wú)法找出替代品。

大貓老師又拿出了第二張圖片，圖里是一只艷麗的變色龍，但是變色龍身上的顏色并不屬于它自己，而是來(lái)自于身后艷麗的花叢，不等大貓老師開(kāi)口，小朋友們自己就說(shuō)開(kāi)了。

在天空站的時(shí)間很短很短。

只有在雨后才能出現(xiàn)！

不是每場(chǎng)雨后都出現(xiàn)，必須是雨后出太陽(yáng)時(shí)才會(huì)出現(xiàn)！

它非常漂亮，因?yàn)楹苌贂?huì)出現(xiàn)，所以我們看見(jiàn)彩虹就很高興！

變色龍沒(méi)有自己的顏色。

但是沒(méi)有自己的顏色就是它的顏色。

它很安全。而且，樹(shù)上只有一朵花的時(shí)候，變色龍就可以爬上樹(shù)梢，變成花朵的顏色，陪伴那朵孤獨(dú)的花。

觀察、思考、探討了幾張圖之后，大貓老師請(qǐng)每位小朋友隨便抓取生活中的一樣?xùn)|西，寫(xiě)出它無(wú)法取代的特征。這些事物不局限于植物、動(dòng)物，甚至可以是一個(gè)小物件，或者是看不見(jiàn)的風(fēng)，只要挖掘出其獨(dú)特的地方即可。

很快，小朋友就交上了精彩紛呈的練筆。