情感教育在美術教學中的重要性

情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。情感教育是個性教育的重要條件和基本原則，情感教育是良好個性形成和發展的基礎之一。美術教育的一個最大特征，就是個性教育教育家赫德也曾經說過：“創造型兒童最顯著的特點是擁有自己的個性”。美術學科是一門輕松、愉快、活潑且充滿童趣的富有魅力的學科，它通過自身的豐富性、多樣性、愉悅性去迎合學生的需要。美術課被公認為是對創造力的培養最有成效的課程之一，在教學中沒有統一的標準答案，喜歡多樣，追求差異，從而成為培養學生個性化發展的重要舞臺，這也正是美術學科的魅力所在。1. 情感教育可以有助于學習興趣的培養 情感教育總是能夠激發起學生內在的學習興趣，讓學生帶著興趣走進課堂，并且在學習的過程中進一步地發展自己的興趣品質。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都依賴于興趣”。這句話真知灼見地道出了興趣對學生學習的重要性。“興趣是最好的老師，愛好是成功之母。”“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”在教學過程中，師生的情感是互相溝通的、感染的。教師要運用自己豐富的情感去感染學生，以情促教，激發學生的學習興趣。在美術教學中教師可以充分借助“賞識情感教育”來培養興趣。教師要學會利用欣賞的眼光去看待每一位學生，比如：在評價學生的美術作品時，學生的作品不管是好是壞，都是他們一筆一畫努力的結果，是他們經過自己的構思、設計而畫出的作業，所以對于每位同學的作業評價時，多一些表揚，多一些鼓勵，讓學生知道自己的優缺點，對有進步的，更要加以肯定和鼓勵。可以說沒有美術興趣，就沒有審美創造。試想，一個連美術興趣都沒有的人，他如何能畫出優秀的美術作品來。2. 情感教育可以有助于學生體驗到成功的喜悅情感教育要創造條件保證每一位學生在學習過程中都有成功的體驗，讓每一位學生都有機會取得成功，體驗成功，這是情感教育的一個重要原則。美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是渴望被肯定”。真誠地賞識、真誠地肯定自己的學生，讓學生的渴望心理得到滿足，通過師生間的真摯情感來促進學生獲取成功。教師在進行美術教學時，應該盡量創設學習空間，促使學生獲取成功的氛圍，當一個學生在學習中取得某種成功，比如：出色地回答了一個問題；精彩的幾句評價；成功地創作一副優秀的美術作品；在課堂上有明顯的進步時，要使他們不僅受到老師，還更要受到同學們的贊賞，這無疑是情感的積累，不僅增進了學生間的友情，而且活躍了課堂氣氛，提高了學生學習美術的熱情。我們在美術教育的情境中，不能缺乏情感教育，在兒童繪畫中，情緒與情感在兒童繪畫中起決定因素。在潛意識中，兒童是畫他們感覺到的東西，而不是他們知道的東西，畫畫是兒童的情緒、潛意識的思想和感情的一面鏡子。只有在情感智慧的帶動下，才能深入地感受心靈的呼喚，激發學生繪畫創作的欲望，獲取成功的喜悅。3. 情感教育可以有助于提升學生的審美素養 審美性是情感教育的一個重要特征。這個過程都已不再是純粹的知識傳遞和獲得的過程，而成為一種具有審美性的教育活動。托爾斯泰說過：“在自己心里曾經一度體驗過的感情，在喚起這種感情之后，用動作、線條、色彩、聲音以及言辭所能表達的形象來傳達這種感情——這就是藝術活動”。是的，無論哪一種藝術形式都包含著作者的情感態度，藝術家借助不同的外在形式來表達自己的內心情感，而欣賞者則通過作品與創作者產生情感上的溝通與共鳴。美術教育是借助充滿情感的藝術形象，從感情上打動學生，使之感之以形、動之以情，然后才能曉之以理，最終達到提高學生審美素養的目的的。因此，情感是維系藝術作品與學生心靈世界之間的紐帶，教師是牽引著學生走入作品所營造的藝術境界之中的橋梁，通過教師生動形象的語言講解，激起學生這樣或那樣的感情波瀾以使學生產生共鳴。所以在教學中，教師應提供盡量多的美術作品，多激勵、多啟發、多引導學生參與情感交流，鼓勵學生大膽地發表自己的感受和意見，以此來提高學生的審美素養。4. 情感教育可以有助于提升學生的美術創造能力情感教育有利于激發學生的美術創造精神，提高他們的創造性素質。美術創作活動沒有情感、意志的參與是不可想象的。美術教學需要為創造能力的產生營造一種寬松的氛圍，對學生的課堂表現和優秀的美術作品經常施以肯定的評價，找到學生的“閃光點”并加以放大，會激起自尊的需要；鼓勵學生自評，為自己提出更進一步的改進方案，則會激發學生自主創造的欲望；降低學生創作實踐的難度，使每個學生都有成功的體驗，逐漸激起自我實踐的需要；通過對學生進行大量美術作品的欣賞，會激發起求知和審美的需要。因此，在美術教學中應重視情感的培養，課堂教學中學生積極的學習情感會使學生學習興趣和信心倍增，智力活躍，主動參與認知活動，創設生動活潑、輕松愉快的課堂學習氣氛，優化課堂教學使學生在愉悅中體會美術教學的魅力，不斷提升自己的美術審美素養。