新課標下如何增強中學英語科的教學效果

【摘 要】中學英語課在教學實踐中，長期以來，教師在上英語課時，過分強調學生接受，過分注重知識要點的傳授，忽略學生的自由發展、自主探究，以致影響教學效果。因此，普遍存在著老師難教、學生難學的現狀。【關鍵詞】教學效果

創設情景

積極性根據教育部《基礎教育課程改革綱要》制定的新課程標準：“就是為了適應社會發展和學生成長的需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性”。新課標特別注重學生思維、情感和行為方式的培養，這對思想英語課教師既是一個轉變教育觀念的好機遇，也是一場改革傳統教學模式的嚴峻挑戰。因此，教師必須大膽改革，充分激發學生學習的興趣，調動其積極性、主動性，培養其創新精神，讓學生真正成為學習的主體。作為英語老師，這種說法不得不引起我們的反思。目前英語課教學中存在很多問題，歸納起來主要有：一、教材滯后：英語課教學最大的特點就是時政性強，但作為英語教材，不要說一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時就已經滯后了。事物是變化發展的，而教材的變化遠不能適應新情況的變化，從而形成理論和實際脫節。教材的滯后性打擊了學生的學習積極性。二、內容抽象：英語課教學沒有數學的嚴密邏輯，也沒有語文的優雅動人。英語是一門抽象的藝術，雖然說打開這扇大門，內容也是精彩紛呈，可以容納下大到中美關系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關系、人際關系等等。但大部分學生心中打不開這扇大門。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現出來。三、效率低下：教學的目的無非是讓學生把握知識，能夠學以致用。但英語教學中常見的問題是，教師講得口干舌燥，學生接受的東西卻很少，課堂上能吸引學生的興奮點少，常常是一個問題反復強調多次，但做題時仍是有大部分學生出錯。如何吸引學生，讓學生主動來學習英語，提高英語課教學的效率，是擺在英語課教師面前的一個重要課題。針對英語課教學中存在的問題，教師就要采取一系列的措施來解決。一、提高教師自身的修養親其師，才能信其道。要想成為學生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環境，以達到英語教育和能力培養的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。二、激發學生的學習興趣首先，教師要注意語言的幽默性：學生不喜歡一個嚴肅古板的教師，尤其是一個嚴肅古板的英語教師。適當地運用輕松幽默的語言，會調節課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然。其次，教師要注意教學案例的新穎性：針對教材的滯后性，英語課教學必須緊密結合國內外形勢。隨著社會的發展、時代的進步，需要不斷更新知識、充實內容，從而使理論更加切合實際，增強英語課的吸引力和可信度。最后，教師要注意在講授時寓教于“樂”，提高興趣。大家也許有這樣的體會，如果英語課教學就是老師教條條，學生背條條，是樂不起來的。對“樂”的理解也不是講有關原理時插幾個笑話，讓學生大笑一番。英語課的寓教于樂，是一種非常有效的教學手段，通過多種教學活動，使學生感到有無比的樂趣，能夠在這種樂趣中比較輕松愉快地增長知識，增長才干，不會學得那么累。如用學過的知識組織辯論會、演講會、故事會、哲學小漫畫創作展評、社會調查等活動，尤其是辯論會和哲學小漫畫創作展評非常受學生的歡迎，學生參與性極高，開展這樣的活動，笑聲此起彼伏，在這樣快樂的氣氛中，學生有很大的收獲。針對內容的抽象性，教師要想辦法把抽象的知識以形象的方式呈現出來。三、教學過程中應該重視教學上的民主，創設情景，以景育情教學的民主要求教師的教學必須滿足學生合理的要求，積極創造條件讓學生的思維能得到充分發揮，讓學生的主體地位得到充分地體現。只有當學生對問題本身感興趣時，才能和教師一起積極思考。中學生的世界觀開始逐步形成，他們對現實生活中的熱點、焦點有著強烈的探究欲望，在英語課教學中，針對學生感興趣的社會現實設計教學，引導學生認真分析，正確對待，將有助于學生學得有勁、學得主動。四、要調動學生學習的積極性，適度加以表揚鼓勵學生是有上進心的，對他們多點表揚鼓勵有助于他們進步。當然，這并不排除批評幫助，但即使要批評學生，也要考慮學生個性特點，講究方式方法。在課堂上提問學生時，凡是答得好的，不管個人或集體，都當場給予肯定和表揚；如果只答對了一半，也應先贊揚幾句，然后再講存在的問題；如果完全不懂，也不要當面批評，叫他們再認真想一想；每次測驗和考試后，在班上表揚多名考得好的學生，考得不好的學生不要在課堂上批評，只是在適當的時候，找個別學生交談，指出答卷存在的問題。總之，凡是學生在學習英語課中有好的地方，都要給予表揚鼓勵。久而久之，學生得到表揚鼓勵越多，越有利于他們學習積極性的發揮，越有利提高思想英語課的教學實效。五、注重教學中的精講精練理論要聯系實際，學以致用。課堂上，如果教師一味地講，就會使學生厭煩。教師要在教學中學會精講，學生可以理解的東西就不要多講，學生能自己明白的問題放手讓他們自己去思考，甚至可以讓學生互相講解當小先生。適當的練習對學生來說是必要的。總之，英語課教學擔負著教書育人的雙重任務，它有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好英語課教學是每一個英語課教師都必須思考的問題，許多可行的方法有待于我們在實踐中去不斷探索。