談談小學數學教師風格對課堂教學的影響

【摘 要】為人師表是中華民族亙古不變的道理，教師的著裝、言行等對學生們會產生深刻的影響。在小學數學教學過程中，教師的教學風格對于數學的教學影響更是明顯。一個對學生們有著正面影響的教師風格不僅有助于我們的日常教學，而且對學生們的整體發展也會起到感染的作用。如何正確塑造并形成自己獨特的教學風格，是加深學生們對老師印象的關鍵，也是學生們對老師們認可程度的一個依據。【關鍵詞】小學數學

教師

教學

風格一個人的一言一行有時就能夠反映出這個人的素質如何，一個人的做事風格也能體現出這個人的辦事細心度和態度，在眾人面前，塑造良好的個人風格是十分有意義的。在小學數學教學中，數學老師們的風格也是受到學生們津津樂道的，在課后等課余時間學生們經常會對老師們的風格進行評判。那么，在小學數學教學中，我們數學老師們該如何塑造自己良好的個人風格呢？一、塑造良好的個人風格，首先要有良好的師德老師的師德在整個教學活動中是十分重要的，當老師們擁有良好的師德，學生們才會倍加信服自己的老師，尊重自己的老師，同時也會更加喜歡上這門課程，提高這門課程的教學效率。小學數學教學也一樣，良好的師德在數學老師們上課時將展露無遺，對我們的小學教學影響甚大。良好的個人風格最先是從老師們擁有良好的師德開始的，師德是教師們在教學活動中體現出來的個人品質。小學數學的教學內容十分豐富，數學老師們要有足夠的智慧來提起學生們學習數學的興趣，提高教師個人師德就是吸引學生們認真學習的一種方法和途徑。教師良好的個人風格包括良好的師德，良好的師德反過來也會推動個人風格的塑造。二、塑造良好的個人風格，要求老師們要有足夠的敬業精神敬業是我們所有工作者都應該具備的精神，一個人是否敬業可以看得出他是否具備一些基本的素質和做人的品質。做一個人民教師，最重要的就是要有足夠的敬業精神。只有當人民教師擁有敬業精神時，才能對得起這份職業。在小學數學教學中，數學老師們不能夠抱著得過且過的心態來對待教學，畢竟我們培養的學生是祖國的未來、民族的希望。老師們擁有足夠的敬業精神，這對于塑造良好的個人風格起到極大的促進作用。小學生們是一群比較敏感的孩子，當他們看看他們的老師在對待教學事業十分用心和盡職盡責時，他們就會深受感動，由衷的愛戴他們的老師。作為小學數學教師也一樣，因為數學作業相對于其他科目來說是比較多的，所以當我們數學老師們在批改作業時能夠足夠敬業，那這也能夠塑造教師個人良好的個人風格。三、塑造良好的個人風格，數學老師們要逐步形成自己的一套教學風格當我們走在校園內，隨便看到一個老師從我們面前走過，假使我們對他認識，那我們心里肯定知道這位老師是怎樣的一個老師，是一個具有什么教學風格的老師。在平常的數學教學中，我們數學老師們就要努力形成自己的一套教學風格，這能使學生們加深對自己的影響，有利于提高學生們的學習興趣。世界上沒有同樣的兩片樹葉，人也一樣，世界上不可能存在著兩個一樣的人，這就存在著差異性，差異性是我們能夠區分事物的基礎。數學老師們若能形成屬于自己的一套教學風格，那將對自己的教學起到很大的促進作用，在教學上也能形成慣性，輔助我們的數學教學。我們在教學中會發現，那些在教學中越是有個性特點的老師就越能夠把課程上好，深受學生們的歡迎。這就是個人教學風格在教學效率上的體現，是一種體現正能量的因素。四、塑造良好的個人風格，不能脫離正常的教學軌道，要不斷努力提高教學效率有的老師們在小學教授數學時個性雖然十分明顯，但其忽略學生們的發展，脫離了正常的教學軌道，使學生們不能學到應學的東西。不管運用什么樣的教學方法，我們的數學教師們都不能把我們的數學教學置于正常的教學軌道之外。這雖然是老師的個性體現，但它是無益的，對提高學生們的學習效率沒有用處。因此，我們倡導小學數學老師們在教學中塑造良好的個人風格，不能脫離正常的教學軌道，一定不能忽視了教學效率的提高。我們的小學數學教學活動跟其他科目的教學也是一樣的，都是要求不斷提高我們的教學效率。小學數學教師在塑造自己良好的個人風格時就要十分注意這點，既不偏離正常的教學軌道，又能提高學生們的學習效率。五、塑造良好的個人風格，同時也要求數學老師們能夠堅持下去，形成一種習慣我們知道一種良好的教學風格的形成是需要經過很長的一段時間的，它不是一兩天就能形成。這需要我們小學數學教師們在數學教學中日積月累，持之以恒的堅持下來，以形成一種習慣。在數學教學中教師體現出來的教學風格是一種積極向上的因素，屬于教學的一部分。良好的個人風格是小學數學教師們在教育生涯上的資本，每當學生們想起某個老師就能夠想到這位老師在講臺上上課的情景，這就是個人教學風格影響的作用。這種風格主要表現在，教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環環相扣，論證嚴密，結構嚴謹，用思維的邏輯力量吸引學生的注意力，用理智控制課堂教學進程。學生通過聽教師的講授，不僅學到知識，也受到思維的訓練，還受到教師嚴謹的治學態度的熏陶和感染。雖然有的教師在課堂上不茍言笑，但內心卻充滿對知識的透徹理解和對人的理智能力發展的執著追求。小學數學同時又是一門邏輯和抽象思維能力較強的一門科目，這也要求老師們能夠較為清晰地向學生們進行講解。在講解的過程中，也就是教師們個人風格展現的時候，每個老師都有其不一樣的教學風格，教學效果也不一樣。那些具有鮮明教學個性和風格的老師往往就是深受學生們喜愛的老師，不但如此，他們也能把數學教學的效率不斷提高。作為新時期的人民教師，我們不但要掌握基本的教學內容，而且還要善于把數學知識用一些簡單易懂的方式展現給學生們，使學生們更易于接受和理解，從而把我們的小學數學教好和學好。