創新體育教學方法 提升課堂教學效果

【摘 要】新課程要求體育課堂教學中充分調動教與學兩方面的積極性，讓體育教學更好地促進學生的和諧發展。創設情境，讓學生在生活中學體育；靈活組織教學，運用競賽、游戲手段，充分調動學生學習的積極性，提高學生對體育課的興趣。作為在第一線的體育教師應該盡快進入“角色”，走進新課程。

【關鍵詞】新課改 體育 教學方法 創新

新課改打破了傳統的教學模式，要求教師與學生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關系。一切要從學生出發，要把學生當做自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍。新課標關注學生身心健康的協調發展，課程內容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發展。作為在第一線的體育教師應該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導下走進新課程、構建新型課，這是體育教學模式以及體育教師亟待解決的一個問題。

一、激發學生的學習動機

體育教師要由原來的重知識、技術傳授向重學生身心發展轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。由限制學生自由（如隨時向教師發問），轉變為最大限度地拓寬學生的“自由”空間，最大限度地提高學生掌握知識、發展自身能力的轉變。

體育新課程主要是改革課程內容與教學方式，體現課程的時代性。重視改造傳統項目和引入新興運動項目，是激發學生學習動機的外部客觀條件。在學生的學習活動中，有時是外部學習動機起作用，有時是內部學習動機起作用，二者輪流交替、互相轉化，貫穿于學習活動的全過程，直至達到既定的學習目的。為此，教師在教學過程中，可采取如下措施：當學生沒有任何學習動機時，可以創設各種外部條件，以激發學生的外部學習動機：（如改變以往陳舊的教學內容，采用時尚的街舞、健美操、搏擊操等）。當學生有了一定的外部學習動機以后，應有目的地培養學生的學習需要、學習興趣、學習熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導這些內部心理因素，使之轉化為學生的內部學習動機；當學生有了強烈而持久的內部學生動機之后，仍然要利用外部條件去激發外部學習動機。如讓學生自己創編街舞、健美操等激發學生的自我鍛煉意識。

二、體育教學內容要貼近生活

體育教學應根植于生活，要讓看得見、摸得著、聽得到的生活體育成為體育學習的主要內容，使學生充分感受到體育生活化的樂趣。1. 競技體育生活化。走、跑、跳、投等競技性較強的體育項目一旦脫離生活，學生就不喜歡參加。所以應提高它們的生活基礎，比如降低技能要求、更改運動名稱、變換場地器材、調整學練目標、更新組織方法等，將競技體育與學生的生活技能、生活經驗相結合，給舊內容以新生命，激發學生的生活情感。2. 增設生活化的教學活動。根據學生的生活習慣，教師應將學生日常生活中開展的“踢毽子”“跳皮筋”“轉呼啦圈”等體育活動引入到課堂教學中，也可以將“輪滑”“滑板車”等具有時代特色的體育項目充實體育課堂，增強教學的生活感和時代感。教學中還可以設計如鉆、爬、攀、跨、滾等身體活動能力教學活動，提、挑、背、拉、拖等生產勞動技能性教學活動，以達到活動即體育、體育即生活的教學目的。 3. 引進民間、地方性體育活動。根據地域特點，教師可以將“踩高蹺”“摔跤”等有一定群眾基礎的，帶有濃厚地方特色和民間傳統的體育項目引入到課堂上，既傳授傳統體育技能，又培養學生參與社會體育的能力。

三、運用競賽和游戲手段

競賽和游戲都是一種有目的、有意識的活動方式。競賽帶有對抗性質，游戲中往往又帶有許多競賽因素和規則，且主題鮮明趣味性強，帶有教育意義，起到提高教學質量和培養意志品質的雙重效能。實踐證明：在體育教學中運用競賽、游戲中的一種或兩者結合用的手段均能充分調動練習的積極性。在競賽、游戲中設置困難讓他們克服，就能在練習過程中自然地培養他們良好的意志品質。如進行球類練習時，老師有目的地設置對抗賽，制定目標、法則，讓學生發揮主觀能動性，可培養學生自覺性、果斷性、堅持性、自制力等堅強的意志品質；運用游戲加競賽更能培養集體感、責任感，增強相互間協作能力和堅強的意志品質?？傊?，讓學生在競賽、游戲的過程中面對困難，戰勝困難，體驗成功的喜悅，可提高教學效果，起到培養學生良好意志品質的作用。

四、注重面向全體，體驗成功

體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓學生自由選擇。學生們根據自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導、鼓勵、保護學生的作用。

興趣與成功相輔相成。因此教師在教學中應當注意用成功來激發學生的興趣，而不只是想當然地通過激發學生的興趣促使他們成功。例如教師可以用一個難度較低的動作讓學生學習、考核，學生自然能取得比較高的成績，以此體驗成功，從而增強他們的信心，慢慢地就會在快樂中提高他們學習的興趣。

總之，新的體育與健身課程標準強調以學生發展為本，重視激發學生體育健身的興趣，增強學生的體質、促進學生身心全面的發展。當前新課改下的中學體育教學還處于摸索、探究階段，許多理論以及理論與實踐相結合的問題還有待于我們在教學實踐中去解決。因此體育教師要創新自己的教學理念，營造體育運動氛圍，創造出適合學校特色的項目，設計有特色的體育教學活動，真正發揮學生的最大潛能。