新課改中學音樂鑒賞課教學

【摘 要】普通高中音樂鑒賞課，是面向全體高中學生的基礎性模塊，是保證學生獲得參與現代化生活應具備的音樂文化修養。在音樂鑒賞模塊中，要堅持以聆聽音樂、感受音樂為主的原則，整合各種教學手段，解放學生，讓他們在平等、輕松、愉快的氣氛中體驗美，從而達到上好音樂鑒賞課的目的。【關鍵詞】新課改

音樂

鑒賞課

教學高中音樂鑒賞課作為新課改的必修模塊，以全新的姿態呈現在我們面前。從事高中音樂鑒賞課教學多年，其中有苦也有樂，有迷惘也有憧憬，我常常思考著如何提高音樂鑒賞課課堂教學的有效性。作為一名高中音樂教師，現在站在新課改的起點上，如何針對新課改的要求、高中學生的心理特點等上好高中音樂鑒賞課呢？一、音樂鑒賞教學要循序漸進 學生音樂鑒賞程度的提高不是一蹴而就的，而是要經過一個由表及里、由淺入深、循序漸進的發展過程。我們的音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時，欣賞者要經過這樣一個心理反應過程：感知外部音響→開展想象聯想→得到情感共鳴→理解認識。所以鑒賞教學時必須遵循這一心理反應過程，引導學生逐漸由低層次的直覺鑒賞向高層次的情感鑒賞、理智鑒賞方面發展。這樣，既符合心理過程，也有利于鑒賞教學的逐步提升。 二、努力探索指導方法，激發學生的創造激情 1精選音樂，創造性運用教材。為了讓學生有一個音樂欣賞的廣闊天地，筆者嘗試將教材重新進行編排，從中與學生一起來探究各類有趣的問題。例如從《歡樂頌》和《第五交響曲》中給學生講述一些關于音樂家貝多芬的有趣故事，引起學生對交響曲欣賞的強烈欲望。再請同學們思考一些問題，他們爭先恐后地回答一下子使課堂活躍起來。很顯然，創作性運用教材，課就上活了。再如鑒賞外國音樂，各時期的經典音樂多如繁星，如古典樂派可以欣賞貝多芬的《命運》交響曲，這是“樂圣”貝多芬的經典之作，有著深刻的思想內涵，代表著貝多芬的最高成就。這部作品能讓學生準確了解古典樂派的音樂，又對學生進行了深刻的思想教育。 2精心設計教法。好教材固然重要，好教法更不能缺少，而且應力求根據不同課的內容改換不同的教法。（1）直觀欣賞。在講授一些樂器時，可采用實物或錄像讓學生認識每一種樂器的形狀和性能，然后再聽此類樂器演奏的樂曲，學生就很容易理解了。（2）通俗巧妙。學生聽一首歌曲比聽一部交響曲更容易得多。如貝多芬的《第五交響曲》，有人說就是這部作品使貝多芬成為巨人的，為使學生感受到一副緊張斗爭的情景，讓學生模仿一個人在緊急求助下去敲對方門的動作和聲音，同學們都敲出緊張急促的節奏。然后再看一段影片，同時配上《第五交響曲》第一樂章強烈的音調，使學生的興趣大大提高，也很容易掌握“命運”這個主題。（3）生動有趣。學生通過創造性思維把樂曲或歌曲的感覺分配到一個簡單的抽象畫上。例如，富有節奏感的《國歌》《大刀進行曲》《歌唱祖國》等。學生開始細細品味這些作品，由此產生了豐富的想象。而每一位同學的獨創思維是不一樣的，同學們根據自己的理解和感受畫出抽象畫，顯得更為生動有趣。3調動學生想象。在鑒賞音樂的過程中，引導學生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現出來。采用這種方法，一定要精心引導，而且要安排足夠的時間。在教學中，既要注意啟發學生的聯想能力，又要注意教師的點撥。由于受學生的年齡、知識水平、審美經驗、藝術素養等限制，他們的聯想往往會與音樂的基本情緒和內容有一定的差異，這就需要教師的精心指導，充分激發他們的想象意識與想象空間。這種方法有利于培養學生的想象能力及創造性思維與藝術表現能力。 三、創造性的“互動”教學“互動”，就是讓學生在欣賞音樂的過程中活動起來，不是消極被動地去聽，而是通過各種音樂活動最大限度地參與到學習過程中來，親自實踐和感受，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生通過自己對音樂的理解，用肢體語言隨音樂的進行表現出來。例如：在欣賞《黃水瑤》后，可以讓學生通過不同角色的扮演，把日本鬼子奸淫擄掠、老百姓背井離鄉的場景真實的表現出來。邊聽邊舞：當學生在聽不同民族和風格的音樂作品時，讓他用舞蹈動作表現出來，可以更好地體會音樂的意境和所要表達的思想情感。模擬演奏：在課堂上，讓學生按交響樂隊的位次坐好，每人胸前貼上樂器名稱，配合指揮，當從音樂中聽到自己的樂器演奏時，就要按自己代表的樂器作模仿表演。歌曲接龍：每位同學按次序把前面同學演唱歌詞的最末一個字作為自己演唱歌曲的第一字，如此循環往復。通過這種活動，既激發了同學們收集學唱歌曲的積極性，擴大了他們學習和欣賞的范圍，又豐富了學生的課余生活。四、鑒賞教學要注重因材施教 高一新課改是為了提升學生的素養，就是要以培養學生的興趣為動力，突出每個學生的愛好和優勢，充分張揚學生的個性。所以我認為，在音樂鑒賞教學中我們應該實施個別化教育，充分發揮因材施教的優勢。在《音樂與舞蹈》的選修中，有的同學喜歡街舞，有的同學喜歡民族舞，有的同學喜歡形體訓練等，那么，在教學中如何讓他們都能喜歡這門選修課呢？這使我想到了個別化教育教學方式。以10分鐘為單位時間，把一節課分成幾個時段，把這些學生分成幾組，分別練習自己所喜歡的舞蹈；或者放一段比較中性的音樂，讓學生用不同的舞蹈語匯來表演。分組因材施教，既能調動學生學習的積極性，又能培養學生的興趣特長。 中學音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，在具體的教學中，如何擺脫傳統思想的束縛，在“新課程、新理念”教學模式下，最大限度地發揮學生的創造性和能動性，是需要我們深入研究和努力實踐并不斷創新的新課題。