淺談如何提高小學生英語學習興趣

【摘 要】在小學英語教學中，“興趣是最好的老師！ ”小學生的年齡心理特點決定了小學英語教育應采用如：激發(fā)學生的好奇心、情景模擬教學、體態(tài)教學、游戲等教學方法，才能調動他們的積極性，培養(yǎng)他們學習的興趣。【關鍵詞】小學生

英語

學習興趣小學英語課相對于其他學科來說， 是一門較難的學科， 因為英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，又沒有相應的語境，學到的知識得不到足夠的練習，也就無法永久記憶。而小學生學習英語能否取得成功，關鍵取決于他們對學習英語的興趣。我國古代教育家孔子曰： “知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。”《心理學》（伍棠棣等編）也指出：“對學科內容本身的興趣在教學活動中的作用是特別大的。如果學生對所學的學科本身感到興趣， 他就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。”這些都說明了興趣的重要性，因此我們說興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學生的學習興趣？興趣從哪里來？這些都離不開教師，更離不開起關鍵作用的課堂教學。本文在理論的基礎上結合教學實踐，就激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語學習興趣闡述了以下幾點：一、了解學生特點，激發(fā)學生好奇心針對小學生的年齡和性格特點，他們對什么事情都有一種好奇心，尤其是對自己還沒有接觸過的東西，好奇心更大。小學生對剛剛接觸的英語也有很大的好奇心，更有學好英語做外交家的愿望，但是沒有學習英語的經驗，又加之幼小的年齡，無法長時間的集中他們的注意力，我們斷然不能采用那些單調的，只注重講解、機械模仿與死記硬背的教學方法。我們應在每節(jié)課的教學初始，不把要講的內容平鋪直敘的端出來，注意設下一個懸念，把學生的好奇心調動起來， 提高學生聽課的興趣。 例如：在教小學生英語“dog”“cat”時，我先問學生們自己喜歡什么樣的寵物，學生回答，“小狗”“小貓”，再問：“同學們知道狗和貓用英語怎么說嗎？”這樣激起學生的好奇心和興趣，活躍了課堂的氛圍，調動了學生們的積極性。在教學結束時，也應注意設下一個懸念，例如：在結束“貓和狗”教學后問學生們：“同學們還知道其他動物的英語叫法嗎？”把學生期待正確答案的好奇心調動起來，為上好下節(jié)課打下一個基礎，也布置了預習的任務。二、結合實物道具，運用情景教學激發(fā)興趣布盧姆認為“成功的外語課堂應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”只有這樣，學生才能對所學的語言有進一步的認識，體會到它的用處，從而激發(fā)起他們對英語學習的更大熱情。所以在教學中，教師應根據(jù)實際需要注重課堂情景的設計，教師和學生在同一個情景中容易產生感情的共鳴。例如：在教授四年級英語“By Fruit”時，我把蘋果、香蕉、梨、橘子等水果食物帶進課堂， 設置了一個“Fruit shop”的情景，在教完水果后，把各種水果放在桌上，一起做“shopping”游戲。讓幾組學生一人做售貨員，一人購物，問“Can I help you？”“how many？”“how much？”等句型，說得好的同學來嘗一嘗水果， 這樣， 在輕松活潑的氣氛中極大地激發(fā)了學生參與的欲望， 同時又學會了新知識， 鞏固了前面學過的內容。三、語言充滿贊美，釀造良好心境作為教師，要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，發(fā)掘長處，并給予他們真誠的贊美。小孩子都非常有表現(xiàn)欲，獲得的表揚、贊美越多，他就更加希望自己做得更好。哪怕一個被大家認為壞到極點的孩子，他身上也一定有那么一兩點的閃光之處。我們要善于發(fā)現(xiàn)這一點，拿起表揚的“武器”， 減少學生失敗后的灰心， 增加學生成功后的信心。“Good，try again.”“You’re clever.”“You’re quite right.Congratulations！ ”懇切的激勵， 能讓失敗孕育成功。而會贊美的教師也一定會受到學生的歡迎，那么你們之間的關系也就會越來越好的，學生對你的課堂也會逐漸喜歡起來，從而激發(fā)、深化學生學習英語的興趣， 變“要我學”為“我要學”“我愛學”。四、運用游戲教學法，培養(yǎng)學習興趣兒童具有好動的天性， 只有尊重兒童愛玩、愛動的天性， 才能充分調動學生學習英語的興趣。而游戲最能讓學生感興趣， 在英語課堂里組織游戲， 讓學生在玩中學。這樣學習就不像以前那樣形式單調， 內容枯燥了。例如：在教完英語單詞1-10后，為了鞏固可以采用“報數(shù)接龍”游戲，學生向后逐一報數(shù)，誰報錯了就要表演一個節(jié)目，這樣既讓學生開心玩又可以鞏固知識。再如類似“成語接龍”游戲，幾個人為一組，輪流說一個單詞。比如說，第一個說meet，它的結尾字母是t；第二個人說出的單詞必須是以t為開頭的字母，例如他說two；第三個人必須用o為首字母，依次循環(huán)下去，說不出的人暫時被淘汰，堅持到最后者為優(yōu)勝者。學生們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。總之，英語學習，興趣為先。針對小學生的心理和生理特點，我們要采取多種手段和方法培養(yǎng)學生的學習興趣，以幫助小學生在英語學習中取得成功。【參考文獻】[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2001. [2]張文新.兒童社會性發(fā)展[M]. 北京師范大學出版社，1999.[3]駱紅亞.小學英語教學中的興趣培養(yǎng)[J]. 湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2007，4（2）：205-206.