怎樣上好小學的英語課

【摘 要】隨著改革開放的深入和發展，英語課已成為小學教學的一個重要組成部分，《英語課程標準》指出：“英語課是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力為總目標的課程。”如何讓學生學好這門課，教師怎樣才能上好小學英語課，是所有小學英語教師值得共同探討的問題。【關鍵詞】激發興趣

樹立信心

靈活運用現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”只有激發了學生學習英語的熱情，調動他們學習的積極性，才能使英語課從老師“盼他們學”轉變為“他們自己要學”。從這幾年的英語教學工作當中，我總結了以下幾點體會：一、充分利用新教材的優勢，進行情景教學新編教材的特點是圖文并茂﹑形象生動并且與生活實際聯系密切。在教學中，我們要充分利用相應的直觀教具﹑動作表演﹑卡片﹑掛圖﹑實物等，隨時隨地取材或根據課文的內容創設語言環境，并盡量多使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的語言環境中。再者，有意創設語言環境，形象直觀﹑生動活潑的教學方法，也有助于學生理解所學知識，引起學習的興趣；視聽結合也便于加深學生的初學印象，強化記憶。二﹑樹立學生信心，培養學生學習興趣初學英語的同學，對英語有強烈的好奇心。如果教師能抓住這一點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。學習時，最重要的一條是使學生明確為什么要學好英語，并鼓勵每個學生都要學好英語。明確了目的，就會使學生產生強烈的求知欲，并推動學生去努力學習英語，取得更大進步。三、靈活運用各種教學方法，組織課堂教學1. 激發參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學針對小學生的心理特點，盡量運用生動﹑形象直觀的教學方法，開展有趣的課堂活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。2. 進行電教媒體教學，提高課堂教學效率學生所處的是漢語世界，缺乏說英語的語言環境。在英語教學中靈活運用電教媒體，能充分調動學生的感覺﹑視覺﹑聽覺。艷麗生動的畫面刺激了學生的感官，優美的音樂給學生們創造了一種輕松的﹑愉快的﹑和諧的學習氣氛，把教學內容變抽象為直觀，激發了學生學習英語的興趣，達到“要我學”轉變為“我要學”這一良好的心態。3. 師生表演，直觀情境主體性的課堂教學是師生共同參與﹑相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放﹑更富有情境性﹑更有利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創新。四、培養良好的學習英語習慣1. 培養良好的聽讀習慣要學會一種語言，第一步就是要聽。聽是語言學習的基礎。聽得清，才有可能模仿；聽得準，才能說得對。對于農村小學生英語的學習，我們要人為地創造語言環境，給學生接觸英語的機會，從而擴大語言的輸入量。培養良好的聽讀習慣，關鍵是課堂上教師對于各種方法的指導以及學生課后對方法的實踐和運用。為了幫助學生養成聽讀習慣，我堅持布置學生聽讀作業，要求家長檢查簽字，同時對認真完成的同學給予表揚，形成良好的導向。另外，培養良好的聽讀習慣貴在于堅持。英語要堅持每天聽、讀，同學自己要備有錄音磁帶，有空就聽；要熟讀全部課文，并背誦重要語句和段落，堅持不懈，才能夠提高英語聽力和口語水平。2. 培養規范的書寫習慣小學是英語學習的初級階段，書寫習慣的養成將影響深遠。在農村，家長只關心孩子語文、數學的成績，認為英語是上初中以后的事。因此，更加需要教師的監督和指導。首先，要注意字母的規范書寫。字母的書寫看似簡單卻很重要，它是規范書寫詞句的前提，可以讓學生利用描紅、書空、聽寫等方法來提高能力。其次，要注意詞句的規范書寫。到了四年級，隨著學習要求的提高，學生便開始詞句的書寫。當然，僅只一次訂正是不能保證小學生時時規范書寫的，還需要教師時時提醒和更正，采用激勵方式，把書寫規范的作業進行展覽和評析，逐一提高書寫速度和準確性。3. 進行正確的學法指導，提高自主學習的能力常言說：教是為了不教。良好的學習習慣可以使一個人有效地學習，隨時獲取新知識，使其終身受益。教給學生一些好的學習方法才是對學生最大的幫助。在課堂教學中可嘗試以下學習方法的指導和培養：養成背誦的習慣、養成復習的習慣、巧記單詞、正確使用工具書。總之，英語不同于母語教學，作為教師，必須認真研究教材，吃透教材，針對學生的特點，因材施教，才能取得一定的成績。多年教學的經驗告訴我，用這些方法教英語，學生覺得學起來容易，說起來不困難，同時也覺得學英語是一種非常有趣的事。英語教學是一門藝術，教師在教學中應做一個多面手，成為演員、導演、觀眾和裁判，使教學收放自如，使課堂教學變得有滋有味。我會在工作中繼續努力，爭取做一名德、才、藝兼備的英語教師！【參考文獻】[1]黃芳. 情感因素與英語教學[J]. 浙江樹人大學學報，2008（6）. [2]王潤玲，運用情感教育激發英語學習興趣[J]. 教育實踐與探索，2010（10）.