指導(dǎo)高中生鑒賞音樂作品“三法”

《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)上提到：要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。音樂是人們表達(dá)情感的方式，聆聽音樂能使人的心靈受到按摩，調(diào)節(jié)人的情緒，音樂對人的無形作用是超乎想象的。然而，如果我們?nèi)狈σ魳沸蕾p的基礎(chǔ)知識，不懂得音樂，那么再怎么優(yōu)美的音樂也是對牛彈琴，毫無意義。因此掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生起碼的音樂鑒賞能力，不僅是學(xué)校教育的需要，更是學(xué)生健康成長、未來發(fā)展的需要。那么，在高中音樂課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力呢？筆者認(rèn)為要關(guān)注以下方面。一、尊重個性差異，優(yōu)選欣賞內(nèi)容音樂的表現(xiàn)形式是多樣的，一件優(yōu)秀的音樂作品蘊含著非常豐富的內(nèi)容，讓人越品味越有味。人們欣賞音樂總是結(jié)合自身的生活實踐、情感實踐，對音樂進(jìn)行解讀的。新課改以來強調(diào)要尊重學(xué)生的個體差異性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。在音樂教學(xué)中，更需要激發(fā)學(xué)生的這種個性特點，激揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生在掌握一定的、共性的鑒賞技巧的前提下，進(jìn)行個性化的鑒賞，豐富學(xué)生的音樂體驗，既提高學(xué)生的鑒賞水平，又培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高音樂教學(xué)的效果。在教學(xué)中，教師要選好音樂的題材，為學(xué)生搭建音樂欣賞的平臺。例如，《梁祝》這部作品，借音樂的形式，表達(dá)了人們對真愛的追求，對封建禮教的控訴和批判，其豐富的表現(xiàn)手法，融合了中國傳統(tǒng)的藝術(shù)手法和西方的交響樂，不僅給人帶來豐富的情感體驗，也是一部豐富的聽覺盛宴。在教學(xué)過程中，教師可以先介紹作品的時代背景以及藝術(shù)成就，然后讓學(xué)生在欣賞的過程中去感悟：本曲分成幾部分？每一部分有什么樣的主題？你在聽的過程中產(chǎn)生了怎樣的想法？學(xué)生帶著問題，有目的地進(jìn)行欣賞。這一過程，既是學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的過程，也是進(jìn)行欣賞實踐的環(huán)節(jié)，能充分發(fā)揮學(xué)生思維的參與。對于學(xué)生在欣賞中獲得的感受，教師要進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，豐富學(xué)生的體驗。教師不能以固有化的欣賞模式限制學(xué)生的個性鑒賞，教師的作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)上。 二、有效補充內(nèi)容，拓展欣賞視野 在音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，豐富和拓展欣賞的題材，既豐富學(xué)生的音樂欣賞視野，也有利于學(xué)生將所學(xué)的音樂欣賞技能運用于實踐。在高中音樂教材中，選入的音樂曲目是有限的，音樂知識也是精要的，在拓展學(xué)生音樂視野上是不夠的。為此，在教學(xué)中，我們要通過各種途徑，整合音樂教學(xué)的資源，拓展欣賞的音樂曲目和音樂知識，豐富學(xué)生的音樂體驗，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)《獨特的民族風(fēng)》的內(nèi)容時，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了《遼闊的草原》《宗巴郎松》等教材中的曲目后，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞《小黃馬》《四歲的海騮馬》等民歌，讓學(xué)生感受蒙古民歌豐富的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)蒙古人那種爽朗、質(zhì)樸、熱情、豪放的民族性格，體會民歌中那種空曠、遼闊的草原氣勢，古樸、蒼涼的民族風(fēng)。學(xué)生通過欣賞，仿佛看到了馳騁于草原上的牧民，感受到了他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課內(nèi)容時，還可以引入鳳凰傳奇的歌曲，以流行音樂的元素，吸引學(xué)生的興趣，提高課堂的活力。為了拓展學(xué)生的視野，教師還可以引入其他民族的音樂，讓學(xué)生在對照不同民族音樂的特點中，提高音樂鑒賞能力。但是，在引入課堂的音樂中，教師還要把握原則，不能求多，而應(yīng)求精，課堂45分鐘是有限的，在有限的時間中，要抓住重點，實現(xiàn)教學(xué)的目的。 三、巧用現(xiàn)代媒體，提高欣賞水平 音樂是一門聽覺的藝術(shù)，音樂通過多種表達(dá)形式，如唱腔、器樂等有節(jié)奏的變化，引起聽覺的反應(yīng)，然后產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗音樂傳遞的情感，獲得美的感受。但音樂不僅僅是聽覺的藝術(shù)，在傳統(tǒng)的音樂表達(dá)方式中，音樂家通過自己豐富的肢體語言表達(dá)自己對音樂的理解，傳遞自己的情感以感染聽眾。所以，音樂鑒賞是融合聽、看的途徑獲得音樂想象的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，音樂鑒賞受制于教學(xué)媒體的限制，影響了教學(xué)的效率。在當(dāng)前，隨著教育科技的迅速發(fā)展，教學(xué)媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，為高效的教學(xué)提供了條件，為幫助學(xué)生提高音樂欣賞的水平創(chuàng)造了可能。例如，在學(xué)習(xí)《梁祝》這一名曲時，如果僅僅靠聽和教師的講解，教學(xué)會變得非常的枯燥乏味，學(xué)生也會因為聽得太抽象，而失去學(xué)習(xí)的興趣。使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對這一世界名曲進(jìn)行賞析，是非常有必要的。在教學(xué)中，我結(jié)合該曲的三個主題，分別在不同的主題中播放《梁祝》的視頻。在直觀情境的感染下，學(xué)生對樂曲表達(dá)的內(nèi)容有了直觀的感悟，然后再理解音樂表現(xiàn)的手法、目的等，效率就提高了。在教學(xué)活動中，音樂通過豐富的物質(zhì)手段，如演唱技巧，不同器樂的輕、重、緩、急等方法，抽象地表達(dá)作者的情感，引起共鳴。利用多媒體的技術(shù)，我們能以直觀的手法展現(xiàn)音樂要表現(xiàn)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，再理解音樂就容易多了。 總之，音樂教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是抽象的、精煉的，這樣的內(nèi)容在教學(xué)中對于學(xué)生來說具有較大的難度。這就需要教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生的個性特點、生活經(jīng)歷出發(fā)，充分整合各種教學(xué)資源，豐富學(xué)生的音樂體驗，讓學(xué)生在音樂實踐的過程中，獲得音樂鑒賞能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。