鄉土歷史在中學歷史教學中的價值探討

【摘 要】新課標特別強調 “在歷史課程的實施中，要強化歷史課程資源意識，因地制宜開發和有效利用各種課程資源。”在眾多的課程資源中，鄉土歷史，獨具地方特色，伴有濃郁的地方氣息，貼近學生生活，具體、形象、生動、易于接受。教師充分挖掘鄉土歷史的價值，把地方史知識運用到歷史教學上，對于優化歷史教學有著重要的意義。本文對鄉土歷史在中學歷史教學中的價值進行了一些拋磚引玉的探討。

【關鍵詞】鄉土歷史 中學歷史教學 素質教育

一、鄉土歷史教學能夠提高師生對歷史知識教與學的質量

學生最為熟悉的社會環境，就是自己的家鄉。他們對于有關故鄉的歷史故事、歷史人物、古老傳說、風俗習慣以至山水草木等等，都有著特殊的、深厚的情感。課本所講的歷史事件離我們太久遠，感到枯燥乏味，如果在課堂上結合教學內容適當穿插一些鄉土歷史知識，充分利用歷史遺跡、遺址對學生進行教育則可縮短空間上和時間上的距離。因為地方歷史是生活環境中可以直接感知到的，也是大多數學生有所了解卻又不怎么清楚，繼而激發了同學們的興趣去了解。事實證明，學生在學習自己家鄉的歷史時，他們的感覺是親切的。把地方史歷史資源運用到歷史教學中來，避免了課本歷史人物、事件離學生太遠的弊端，能讓學生直接感觸到歷史就在身邊。學生可結合文字描述，身臨其境，直接感受當時的歷史場面，倍添親切感和直觀性從而更加積極主動地投入到歷史教學的活動中去。這有助于學生掌握歷史的基礎知識，形成歷史概念。

對教師而言，鄉土歷史是對中學歷史課本教材的補充，是中學歷史教學活動實踐的場所。教師在歷史教學中合理地運用地方鄉土歷史，可以豐富自己的講授內容，補充教材中的重點和闡釋教材中的難點，更好地達到課堂教學的目的。在探究性學習中，教師以地方史跡、地方文化為中心的開放式考試作業，可以幫助學生樹立開展創作實踐的信心，實現了歷史學科的社會功能，同時還避開了傳統歷史學科“政治范式”的影響，大大拓寬了歷史視野，使學生懷著濃厚的興趣去關注和了解民間的歷史、地方的文化，更理性地思考歷史教材中的人和事。

而且，鄉土歷史的多樣性，使得它的教學可以通過多種渠道、運用多種教學方式去進行。從傳授歷史知識的角度上講，這是非常有利于學生不斷地掌握基礎知識，有利于學生對歷史知識的鞏固和擴展。

二、鄉土歷史又是進行革命傳統教育和民族團結教育、培養學生的人文素養和人文精神的好教材

“家鄉是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉”。這句話反映了熱愛祖國和熱愛家鄉是不可分割的關系。

在這浩繁的歷史長廊中，只要我們教師去挖掘，總有一些身邊的鄉土歷史在這浩繁的歷史長廊中發著光，而這些活生生的亮點是對學生進行革命傳統和愛國主義教育的最好素材。比如，我們可以和學生一起站在汨羅江邊，緬懷屈原的愛國情懷；我們可以站在狼牙山上講述悲壯的英雄人物故事；我們可以瞻仰雨花臺重溫壯麗的中國革命史；我們也可以漫步絲綢古道，領悟國家民族往來的史章……在歷史活動課上，教師可以通過生動直觀的鄉土歷史講述，使學生了解到家鄉在不同的歷史時期對國家對世界所作出的貢獻，愛國愛家之情油然而生。這是任何蒼白的語言和文字都無法替代的愛國教育和民族團結教育的教學過程。而且，這個教學過程潛移默化地培養學生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造健康向上的人格。教師還可以因勢利導，讓學生參與社會實踐，用所學到的鄉土歷史知識，為家鄉發展建設獻計獻策。教師可以圍繞家鄉的“環境治理”“文物保護”“旅游資源開發”等社會問題各抒己見，為家鄉建設盡一份力，樹立主人翁意識；比如，講元末明初，可以置身浩淼的鄱陽湖，肅穆的忠臣廟，讓那湖光美景和實物史料把我們帶進那段歷史，熱愛家鄉的激情激起學生在心中描繪著生態保護的藍圖，自然，他們人文素養和人文精神也會得到極大的提升。

三、鄉土歷史教學有助于發展學生的各種能力

由于鄉土歷史的可親性，在運用鄉土歷史進行歷史教學時，學生會主動探討和充滿熱情地獲得知識，提高能力，養成理論聯系實際和學以致用的習慣，培養出用歷史唯物主義觀點分析、考慮許多社會問題的能力。同時，鄉土歷史資源的直觀性以及地域上的優勢，又為學生創設了較大的發展思維的空間，提高學生的綜合能力。例如，教學中充分利用本地區的歷史實物和圖片，組織學生參觀本地區的歷史遺址和歷史博物館，可以培養學生的觀察力，使學生通過親身的觀察，了解到歷史的真實情況，認識到歷史的發展過程，體會到歷史與現今的區別和聯系。在教學過程中，運用有關的地方史料，進行具體而形象的講述。可以增強學生的歷史感，培養學生的想象力。

結語

毋庸置疑，在中學歷史教學中靈活運用鄉土歷史能提高師生對歷史知識教與學的質量，能更好地完成愛國主義教育、民族團結教育，有利于培養學生的人文素養和人文精神，發展學生的各種能力。但需要強調的是，在這個過程中，鄉土歷史總是為歷史教學服務的，不能一味去追求，更不能主次不分，本末倒置。教師只有盡可能地搜集、介紹與課本內容相關的鄉土歷史知識，因勢利導，使之和歷史教學有機地結合起來，才會展示出它在我們的中學歷史教學中獨特的價值，在我國的素質教育中發揮出其應有的作用。

【參考文獻】

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