點(diǎn)石成金——高中英語學(xué)困生形成與轉(zhuǎn)化之我見

【摘 要】本文簡要介紹了高中英語學(xué)困生形成的原因，并且針對這些學(xué)生的困境與筆者教學(xué)中的實(shí)際提出了一些對策，希望與高中英語教育的相關(guān)人員共同探討解決學(xué)困生的問題。一同來重視英語學(xué)困生，同時(shí)不斷提高英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)困生 形成 轉(zhuǎn)化

高中階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生將來要面對的英語考試和英語水平的全面提高都產(chǎn)生很大的影響，但是，目前高中英語學(xué)習(xí)中有一些學(xué)生在初中就掉隊(duì)，但還要上高中的課程。他們不僅英語成績差，而且成績的提高存在很大的困難，這部分學(xué)生就是英語學(xué)困生。我們在平時(shí)的高中英語教學(xué)中一定要重視這些英語學(xué)困生，積極探索研究找到提高英語學(xué)困生成績的辦法，幫助學(xué)困生解決問題。

一、高中英語學(xué)困生形成的原因

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差，知識鏈條脫節(jié)

剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)中存在許多不足，導(dǎo)致這些學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，這是形成英語學(xué)困生的主要原因。學(xué)生基礎(chǔ)差，一下子很難接受高中教師講解的知識，但是課程的進(jìn)度要求我們必須按課本完成教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)。這過程中如果教師不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越困難，一步步走入學(xué)習(xí)的困境。高中英語知識體系和初中知識銜接性不好，使本來基礎(chǔ)就差的學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)更加吃力，不能跟上高中英語教師教學(xué)的步伐，漸漸越差越多，成績就很難提升。

（二）教師教學(xué)重點(diǎn)的兩種錯(cuò)誤傾向?qū)W(xué)困生造成很大困擾

1. 一些中老年教師過分注重英語語法教學(xué)，輕視聽說能力的培養(yǎng)

中國的英語教學(xué)注重語法知識，這是由來已久的教學(xué)傳統(tǒng)。尤其是一些高中中老年教師，他們研究英語語法已經(jīng)很多年，講起語法來更是頭頭是道，所以他們在英語教學(xué)中特別重視英語語法的教學(xué)。語法教學(xué)適合現(xiàn)在高中的英語考試形式，但是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，英語語法比較深?yuàn)W，接受起來比較困難。語法課，常常變成老師的一言堂，憑你講得天花亂墜；學(xué)生卻絲毫提不起興趣。老師什么細(xì)節(jié)，該注意的地方都講到了，極盡詳細(xì)，但學(xué)生仍然不會。實(shí)際上沉悶的英語語法教學(xué)，使本身就不太喜歡英語的學(xué)生感到厭煩，提不起學(xué)習(xí)的興趣，更加不利于英語水平的提高。

2. 一些青年教師過分注重培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力，輕視語法教學(xué)

現(xiàn)在一些高中的年輕教師受過新式英語教育的熏陶，他們英語的專業(yè)水平都很高，大多英語都過了八級。這樣的英語教師本身口語水平很高，在英語教學(xué)中很注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽說能力也得到很好的提升。但是，這些年輕的英語教師英語語法方面的積累較少，使一些學(xué)生學(xué)得很糊涂。但英語基礎(chǔ)差的學(xué)生存在的一個(gè)普遍問題是：不會組詞造句。我們在批改學(xué)生的書面表達(dá)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生寫的根本不成句子，有些句子連最基本的主語和謂語都沒有。這樣要想聽懂看懂高中課本中那些又長又復(fù)雜的句子，是根本不可能的。這些年輕的教師又特別喜愛英語口語很好的學(xué)生，導(dǎo)致一些口語差的學(xué)生越來越自卑，很難走出英語學(xué)習(xí)的困境。

二、解決高中英語學(xué)困生困境的幾點(diǎn)對策

（一）改變教學(xué)重點(diǎn)的兩種錯(cuò)誤傾向

高中英語教學(xué)中過于注重英語語法或過于注重聽說能力的培養(yǎng)都是造成英語學(xué)困生的原因。所以，要幫助學(xué)困生走出英語學(xué)習(xí)的困境一定要轉(zhuǎn)變英語教師教學(xué)觀念，既不能忽視英語語法的學(xué)習(xí)，也不能忽視對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。無論是中老年教師還是年輕教師都要關(guān)注英語學(xué)困生，看他們英語學(xué)習(xí)困難是由什么原因造成的。例如，擅長語法教學(xué)的老師對這些學(xué)困生可以實(shí)施特殊待遇，也就是課外的補(bǔ)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)生語法的缺陷。這些教師除了進(jìn)行語法教學(xué)外，還要提升自身口語水平，只有教師水平提高了，學(xué)生水平才能得到提升。擅長聽說能力培養(yǎng)的教師，除了培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣外，還要有耐心地向?qū)W困生講解語法知識，使這些學(xué)生能夠?qū)W得明白。

（二）注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，注重知識的銜接

學(xué)生英語基礎(chǔ)差是影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的重要因素，所以要想提高高中英語教學(xué)的水平必須注意對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。在進(jìn)行真正的英語教學(xué)之前，教師首先要了解學(xué)困生的英語水平。這里的英語水平不僅僅指英語成績，還包括學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面。在對學(xué)生有了深入的了解后，再針對具體的情況安排教學(xué)計(jì)劃。差生英語掉隊(duì)往往是從不會背單詞開始的。所以首先先解決單詞拼讀過關(guān)和識記方法的問題。要教給學(xué)生如何利用讀音記憶英語單詞的方法，勤于幫學(xué)生聽寫檢查單詞識記情況，盡量掃除單詞識記這個(gè)攔路虎。詞匯量是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。再有，教師在平常的教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一個(gè)基礎(chǔ)的知識掌握不好，一定要抽出專門的時(shí)間講解清楚，要知道基礎(chǔ)知識掌握不好可能會為以后的學(xué)習(xí)埋下隱患，不利于英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展。另外，教師教學(xué)中注重英語知識的銜接性，來自不同地區(qū)的學(xué)生接受的英語教學(xué)方法不同，學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)的能力也不同。高中英語教師要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，按照學(xué)生原來的英語學(xué)習(xí)規(guī)律來安排教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)全新的教學(xué)方式。教師要注意找到英語知識的銜接點(diǎn)，不能跨度太大，造成學(xué)生難以接受，打擊了學(xué)生的自信心。例如，在教學(xué)中教師要及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，制定最有效的教學(xué)計(jì)劃，爭取達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來說，應(yīng)該要拿出一定的時(shí)間把英語的基本語法結(jié)構(gòu)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生會背單詞，會分析句子成分，儲備了一定量的詞匯之后，就可以通過努力跟上老師平時(shí)上的高中課程了。

結(jié)束語

高中階段是學(xué)生全面進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的階段，所以高中階段的英語教學(xué)十分重要。對于高中英語的學(xué)困生，教師要特別的注意，找出造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因，然后積極制定對策幫助學(xué)困生走出英語學(xué)習(xí)的困境。實(shí)踐告訴我，每轉(zhuǎn)化一名英語學(xué)困生，對于學(xué)生及其家庭的意義是非比尋常的，而作為教師所獲得的成就感和滿足感也是極大的。就讓我們用關(guān)愛，辛勤的勞動和科學(xué)的方法去澆灌這些晚開的花吧。